
‘‘စာေမးပြဲဆိုတာ ဘယ္ေလာက္ပဲျပင္ဆင္လာတယ္ဆိုဆို ေၾကာက္ကိုေၾကာက္တယ္။ဘာၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ အေတာ္ဆုံးဆိုတဲ့ သူေတြေျဖဖို႔ ေတာ္ခ်င္မွေတာ္မယ့္သူေတြက ေမးခြန္းထုတ္ထားတာ
ျဖစ္ေနလို႔ပဲ’’
Charles Colton (1780-1832)
ၿဗိတိသၽွဘုန္းေတာ္ႀကီးစာေရးဆရာ
ဖတ္ဖူးတဲ့စာေမးပြဲ
ကၽြန္ေတာ္ သံအမတ္ႀကီးဦးသက္ထြန္းေရးတဲ့ ေဆာင္းပါးတစ္ပုဒ္မွာ သူကိုယ္တိုင္ပညာေရးအတြက္ႀကိဳးပမ္းခ်က္ကို ဖတ္ၾကည့္မိၿပီး အေတာ္ေလးအားတက္ခဲ့ဖူးတယ္။
ဦးသက္ထြန္းက ယခင္ ၿမိဳ႕မေက်ာင္း၊ ယခု အထက (၂) ဒဂုံမွာ ေက်ာင္းတက္ခဲ့တယ္။ စာလည္း အေတာ္ေလးေတာ္သူျဖစ္ၿပီး သူျဖစ္ခ်င္တာက ဆရာဝန္။ ဒါေပမယ့္ ဘယ္ဘာသာတြဲေတြယူရမွန္းမသိလို႔ ပါဠိဘာသာတြဲယူၿပီး ဆယ္တန္းေအာင္လာတယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးက ပါဠိတြဲနဲ႔ ဆရာဝန္လိုင္းတက္လို႔မရဘူးဆိုေတာ့ ေနာက္ထပ္တစ္ႏွစ္ ဆယ္တန္း ျပန္ေနတယ္။ ဘိုင္အိုျပန္ယူတယ္။ စာေမးပြဲျပန္ေျဖတယ္။ ေအာင္တယ္။ ဆရာဝန္လိုင္းတက္ခြင့္ျပန္ရတယ္။
ဒါေပမယ့္ ဆရာဝန္မျဖစ္ခ်င္ေတာ့ အဲဒီတုန္းက ဒုတိယကမၻာစစ္ႀကီးျဖစ္ၿပီး ေက်ာင္းပိတ္သြားတယ္။ အဂၤလိပ္ေခတ္ပညာေရးမွာ ဟိုစဥ္ကတည္းက ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ ေ႐ြးခ်ယ္ပိုင္ခြင့္ေတြ အမ်ားႀကီးေပးထားတယ္ဆိုတာ သြားေတြ႔လိုက္ရတယ္။

ၾကားဖူးတဲ့စာေမးပြဲ
သူ႕နာမည္က ဦးေက်ာ္တဲ့။ ရထားပို႔ေဆာင္ေရးမွာ တိုင္းမန္ေနဂ်ာအဆင့္အထိ တာဝန္ထမ္း ေဆာင္ခဲ့ဖူးတယ္။ ဒါေပမယ့္ ေက်ာင္းလုံးဝမေနခဲ့ရဘူး။ အစဥ္အလာ Formal Education နဲ႔ လုံးဝထိေတြ႕ခြင့္မရခဲ့သူလို႔လည္း ဆိုႏိုင္တယ္။ ငယ္စဥ္ကတည္းက ကိုယ့္ဒူးကိုယ္ခၽြန္ႀကိဳးစားလာခဲ့သူျဖစ္လို႔ ဘူတာ႐ုံမွာ လက္ဖက္ရည္ေရာင္း၊ ႀကံရည္ေရာင္းရင္း ပညာကို ၾကိဳးစားရွာခဲ့တယ္။
အန္ကယ္ေက်ာ္တို႔ေခတ္က ၇ တန္းက အစိုးရစစ္။ ၁ဝ တန္းကအစိုးရစစ္။ ဘူတာမွာအလုပ္လုပ္ရင္း ဘဝကို႐ုန္းကန္ေနရတဲ့ အန္ကယ္ေက်ာ္ဟာ တစ္ႏွစ္ထဲမွာ ၇ တန္းကိုဝင္ေျဖတယ္။ ေအာင္ျမင္တယ္။ ေနာက္ ေလးလျခားၿပီး ၁ဝ တန္းကို ဝင္ေျဖတယ္။ ၁ဝ တန္းထပ္ေအာင္တယ္။ သူတို႔ေခတ္တုန္းက ပညာသစ္ႏွစ္တစ္ႏွစ္အတြင္း ေတာ္သူကို ေတာ္သလို အခြင့္အေရးေတြေပးထားတာ။ ဒီလိုနဲ႔ ဘူတာ႐ုံက အေရာင္းေဈးသည္ေလးဟာ ဘူတာ႐ုံပိုင္ျဖစ္လာတယ္။ ေနာက္ထပ္ ျပင္ပဝိဇၨာ၊ H.G.P, R.L ေတြပါ ထပ္ေျဖဆိုေအာင္ျမင္ၿပီးခ်ိန္အထိ အန္ကယ္ေက်ာ္တစ္ ေယာက္ ေက်ာင္းမတက္ခဲ့ရဘူးလို႔ေျပာပါတယ္။
ကိုယ္ေတြ႕စာေမးပြဲ (၁)
ကၽြန္ေတာ္ သတင္းစာသင္တန္းတစ္ခု တက္ခြင့္ရလိုက္ပါတယ္။ စာေမးပြဲအလြန္ေၾကာက္တဲ့ ကၽြန္ ေတာ္ဟာ ဝင္ခြင့္စာေမးပြဲကို ေအာင္လိုက္တယ္။ သင္တန္းက လူေပါင္း ၁၈ ဦးသာေ႐ြးလို႔ ဝင္ခြင့္ရလိုက္တာကိုပဲ ဝမ္းသာမိေသးေတာ့တယ္။
သင္တန္းစတက္တဲ့ေန႔မွာ ႏိုင္ငံျခားသားသင္တန္းဆရာက ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို စာ႐ြက္လြတ္ေတြေဝ ေပးတယ္။ ၿပီးေတာ့ သူက ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို ခင္ဗ်ားတို႔ဘာေတြေလ့လာသင္ယူခ်င္လို႔ ဒီကိုလာၾကတာလဲ။ ခင္ဗ်ားတို႔သင္ယူခ်င္တာေတြကို ဒီစာ႐ြက္ေပၚမွာ ခ်ေရးေပးပါလို႔ ခိုင္းတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကလည္း ကိုယ္ ေလ့လာသင္ယူခ်င္တာေတြကို အစီအစဥ္အလိုက္ ဦးစားေပးနဲ႔ တစ္ ႏွစ္ သုံး ေလးထိုးၿပီး ခ်ေရးေပးလိုက္ရတယ္။
သူက စာ႐ြက္ေတြကိုသိမ္းသြားၿပီး ေဘာေပၚမွာ တာလီခ်ိဳးေတာ့တယ္။ ဥပမာ ဂရမ္မာတတ္ခ်င္သူ က ဘယ္ႏွစ္ဦး၊ သတင္းစာပညာတတ္ခ်င္သူက ဘယ္ႏွစ္ဦး၊ စကားေျပာတတ္ခ်င္သူကဘယ္ႏွစ္ဦး စသည္ ျဖင့္ တာလီခ်ိဳးၿပီးေတာ့မွ သူကၽြန္ေတာ္တို႔ကို ဘာသင္ေပးရမယ္ဆိုတာ သိသြားပါၿပီလို႔ ေကာက္ခ်က္ခ်လိုက္တယ္။ ဒါက ပထမအဆင့္။
ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒုတိယႏွစ္ဝက္ေလာက္ေရာက္ခ်ိန္မွာ ပထမတုန္းက စာေမးပြဲမရွိဘူးလို႔သိထားတဲ့ ကြန္ေတာ္တို႔တစ္ေတြကို ဆရာက စာေမးပြဲစစ္မယ္လို႔ေျပာလိုက္ေတာ့ အေတာ္ေလး အံ့အားသင့္သြားၾကတယ္။ သူက ျပႆနာမရွိဘူး။ ေအာင္တာ က်တာထက္ မင္းတို႔ကိုစမ္းသပ္ခ်င္လို႔ပါလို႔ ေျပာၿပီးေျဖခိုင္းတယ္။
ေမးခြန္းေဝၿပီး နာရီကန္႔သတ္မထားဘူး။ ေျဖၿပီးရင္ထြက္သြားႏိုင္တယ္လို႔ေျပာတယ္။ သင္ထားတာေတြကို ေမးတာလို႔ေျပာေပမယ့္ အႀကံျပဳခ်က္ေတြ၊ ေကာက္ခ်က္ေတြ၊ ေဝဖန္ပိုင္းျခားမႈေတြနဲ႔ အမ်ားႀကီး႐ႈပ္ ေထြးလာတာကို သိပ္ၿပီးမေတြးႏိုင္ေတာ့တဲ့ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ရတာကိုေျဖတယ္။ မရတာကို ကြက္လပ္ ေတြခ်န္ၿပီး ထြက္လာခဲ့တယ္။
အေျဖလႊာေတြျပန္ရတဲ့ေန႔မွာ ကၽြန္ေတာ္ ၆၈ ရာခိုင္ႏႈန္းပဲ ရတယ္။ တကယ္ေတာ့ ၅၅ ရာခိုင္ႏႈန္းရရင္က်တယ္ဆိုေတာ့ ေအာင္႐ုံေလာက္ပဲေပါ့။ ဆရာက ကၽြန္ေတာ့္အေျဖလႊာမွာ ဘာေတြ စစ္ထား တယ္ထင္ပါသလဲ။ ကၽြန္ေတာ္ ေျဖထားတာေတြဟာ မွားခ်င္လည္းမွားမယ္ မွန္ခ်င္လည္းမွန္မယ္။ တစ္ခုမွ အမွတ္ေတြေပးမထားဘူး။ မေျဖထားတာတစ္ခုေတြ႕ရင္ တစ္မွတ္ေလၽွာ႔သြားတယ္။ ေနာက္ၿပီး အက္ေဆး လိုေရးခိုင္းတဲ့စာပိုဒ္မွာ ဂရမ္မွာအမွားတိုင္းကို တစ္မွတ္စီႏႈတ္သြားတယ္။ လူတိုင္းကို ၁ဝဝ ေပးထားၿပီးသား။ ကၽြန္ေတာ္က မေျဖတာနဲ႔ အမွားအတြက္ ၃၂ မွတ္အႏႈတ္ခံလိုက္ရတယ္။ သူတို႔ရဲ႕စာေမးပြဲ အေတြ႕အႀကဳံတစ္ခုအေနနဲ႔ တင္ျပလိုက္ရ ျခင္းျဖစ္ပါတယ္။
ကိုယ္ေတြ႕စာေမးပြဲ (၂)
ကၽြန္ေတာ္တကၠသိုလ္တက္စဥ္ ၁၉၇၈ ဝန္းက်င္က ျဖစ္ပါတယ္။ ေနာက္ဆုံးႏွစ္မွာ ပါေမာကၡက သူကိုယ္တိုင္သင္တဲ့ ဘာသာကို စာအုပ္ေတြယူလာၿပီး ေျဖခြင့္ရွိတယ္လို႔ေၾကညာလိုက္ေတာ့ အတန္းထဲမွာ ‘ေဟး’ ဆိုၿပီး အေတာ္ေလးေပ်ာ္႐ႊင္သြားၾကတယ္။
စာေမးပြဲခန္းထဲကိုယူလာမယ့္ Dictionary ေတြ၊ စာအုပ္ေတြကို တစ္ရက္ႀကိဳၿပီး ဌာနကိုသြားအပ္ထားရတယ္။ ခုံအမွတ္နဲ႔ အမည္ေလးေတြ ေရးထားေပးခဲ့ရတယ္။ ေနာက္တစ္ေန႔ စာေမးပြဲခန္းထဲကိုဝင္ ေတာ့ ကိုယ္ေျဖမယ့္ေနရာေတြမွာ ကိုးကားစရာစာအုပ္ေတြ၊ အဘိဓာန္ေတြနဲ႔ စာေမးပြဲခန္းနဲ႔မတူေတာ့ဘူး။ စာၾကည့္တိုက္ထဲေရာက္ေနသလို ခံစားလိုက္ၾကရတယ္။
အခ်ိန္က်လို႔ ေခါင္းေလာင္းေခါက္လိုက္ခ်ိန္မွာ ပါေမာကၡကိုယ္တိုင္ စာေမးပြဲခန္းထဲကိုဝင္လာတယ္။ ေျမျဖဴကိုေကာက္ကိုင္လိုက္ၿပီး ေဘာေပၚမွာေမးခြန္းကိုေရးခ်လိုက္တယ္။ ေမးခြန္းေဝမယ္လို႔ထင္ထားတဲ့ ကြန္ေတာ္တို႔လည္း ရင္ခုန္စြာနဲ႔ ပါေမာကၡေရးခ်ေနတဲ့ စာတန္းေတြကို လိုက္ဖတ္ေနမိတယ္။ တစ္ေၾကာင္းတည္းပါ။ ‘‘-------------------- ကို ေဝဖန္ေဆြးေႏြးပါ’’။
မူလတုန္းက Open book စနစ္ဆိုၿပီး ေပ်ာ္ေနၾကတဲ့သူေတြဟာ ေနာက္တစ္ႀကိမ္ ‘ဟင္’ လုံးႀကီးေတြထပ္ခ်ၿပီး အသံေတြတိတ္သြားတယ္။ ပါေမာကၡလည္း အခန္းထဲကေန တည္ၿငိမ္စြာျပန္ထြက္သြားတယ္။ ေမးခြန္းတစ္ေၾကာင္းတည္းကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ သုံးနာရီၾကာေအာင္ ဘယ္လို ေျဖရတယ္ဆိုတာ ျပန္စဥ္းစားလိုက္မိတိုင္း ၾကည္ႏူးေနမိတုန္းပဲ။
ကိုယ္ေတြ႕စာေမးပြဲ (၃)
ကၽြန္ေတာ္ ဘီအီးဒီ တက္စဥ္ကပါ။ အဲဒီအခ်ိန္က ဆရာမႀကီးေဒါက္တာမတင္ဝင္းက သမိုင္းသင္တယ္။ ဆရာမႀကီးစာသင္တဲ့ စနစ္ဟာ စာသင္တယ္ဆိုတာထက္ စကားေျပာေနတာဆိုရင္ ပိုမွန္ မယ္ထင္တယ္။ သူက သမိုင္းေၾကာင္းတစ္ခုကို သင္ေနရင္း အဲဒီသမိုင္းနဲ႔ဆက္စပ္ၿပီး အမ်ားႀကီးေဆြးေႏြး ျငင္းခုန္တတ္တယ္။ အျမင္ေတြကိုႏႈိက္ယူတယ္။ မထြက္ ထြက္ေအာင္ၫွစ္ထုတ္တယ္။
ဆရာမႀကီးကလည္း တစ္ေန႔ေတာ့ စာေမးပြဲမွာ ဘာေမးမယ္ဆိုၿပီး တစ္ခါတည္းေၾကညာလိုက္ တယ္။ ‘‘အႏွစ္ေလးဆယ္စစ္’’ တဲ့။ အႏွစ္ေလးဆယ္စစ္နဲ႔ပတ္သက္ၿပီးေတာ့ မွတ္စုေတြထုတ္ၾကေပါ့။ ကၽြန္ ေတာ္ကေတာ့ ဆရာမႀကီးရဲ႕စတိုင္ကို သိၿပီးသား။ ဒီေလာက္ လြယ္လြယ္လုပ္မယ္လို႔ မထင္ဘူး။ ထင္တဲ့အတိုင္းပဲ။ စာေမးပြဲက်ေတာ့ ေမးထည့္လိုက္တာက ‘‘အႏွစ္ေလးဆယ္စစ္ပြဲသည္ မြန္ျမန္မာ လူမ်ိဳးေရးစစ္ ေလာ၊ ပေဒသရာဇ္အခ်င္းခ်င္း အာဏာလုသည့္ စစ္ပြဲေလာ က်ိဳးေၾကာင္းျပေျဖဆိုပါ’’ ဆိုၿပီးလုပ္ခ်လိုက္ တယ္။ အႏွစ္ေလးဆယ္စစ္ပြဲအေၾကာင္း က်က္ၿပီး လာေျဖတဲ့သူေတြကေတာ့ လက္မႈိင္ခ်သြားၾကရတယ္။
စာေမးပြဲေတြထဲက စာေမးပြဲ
ကၽြန္ေတာ္တို႔ လုပ္ငန္းခြင္ေရာက္ခ်ိန္မွာ Teaching Method ေတြ၊ ေဖာ္ျမဴလာေတြကို သိပ္သတိထားၾကတာ။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ လက္ဦးဆရာေတြ ေကာင္းလို႔ပါ။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ကို ဘယ္လိုပိုင္းျဖတ္ရမယ္ဆိုတာ လက္ေတြ႕ဘဝမွာ စာေတြ႔ေတြနဲ႔ တျခားစီျဖစ္ေနတတ္တာေတြ အမ်ားႀကီး။

ကၽြန္ေတာ္ ဆရာျဖစ္စက ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးက အေျဖလႊာတစ္ခုကိုယူလာတယ္။ အဲဒီေက်ာင္းသားက အဲဒီတစ္ပုဒ္ရရင္ ေအာင္သြားၿပီ။ တကယ္အဆုံးအျဖတ္ေပးရမယ့္ အခ်ိန္ေပါ့။ ဆရာႀကီးက ‘‘ခင္ဗ်ားအဲဒီအ ေျဖလႊာကို ျပန္စစ္ေပးစမ္းပါ’’ ဆိုၿပီး ကေလးတစ္ေယာက္ရဲ႕ဘဝတစ္ခုကို ကၽြန္ေတာ့္လက္ထဲလာထိုးထည့္လိုက္တယ္။ သူကပညာလာစမ္းတာလည္း ျဖစ္ေကာင္းျဖစ္လိမ့္မယ္။
ေမးခြန္းမွာက ‘‘ဘုရားေစာင္းတန္းတြင္ မည္သည့္အ႐ုပ္မ်ား ေတြ႕ရသနည္း’’ ဆိုၿပီး ေမးထားတယ္။ ေျဖရမွာက ‘‘ဘုရား ေစာင္းတန္းတြင္ ပစ္တိုင္းေထာင္႐ုပ္၊ ေခြး႐ုပ္၊ ဆင္႐ုပ္၊ ျမင္း႐ုပ္၊ ႏြား႐ုပ္မ်ား ေတြ႕ရပါသည္’’ ဆိုၿပီးေျဖရမွာ။ တစ္႐ုပ္မွန္ရင္ တစ္မွတ္ဆိုၿပီး အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းထဲမွာေရးထားေတာ့ ငါး႐ုပ္ေရးႏိုင္ရင္ ငါးမွတ္ေပါ့။ ဒါေပမယ့္ ကေလးေျဖထားတာက ‘‘ဘုရား ေစာင္းတန္းတြင္ သူရဲ႐ုပ္၊ ဘီလူး႐ုပ္၊ မွင္စာ႐ုပ္မ်ားေတြ႕ရပါသည္’’ လို႔ေျဖထားတာကို မူလစစ္ေဆးတဲ့ဆရာမက အမွားေပးထားေတာ့ ကေလးက စာေမးပြဲက်ေနတယ္။
ကၽြန္ေတာ္က ကေလးဘက္ကေနၿပီး ေရွ႕ေနလိုက္ေပးတယ္။ ဆရာမက အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းအတိုင္းေျပာတယ္။ ကေလးအေနနဲ႔ ဘုရားေစာင္းတန္းမွာ သူေတြ႕လာတဲ့အ႐ုပ္သူေရးႏိုင္ခြင့္ရွိတာေပါ့။ ဒါကိုအမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းထဲကအတိုင္း မဟုတ္လို႔ဆိုၿပီး အမွတ္မေပးရင္ ဘယ္သူနစ္နာသြားႏိုင္သလဲ။ အဲဒီေန႔ကအဆုံးအျဖတ္ပြဲမွာ ဆရာႀကီးက ကၽြန္ေတာ္တို႔ ႏွစ္ေယာက္စလုံးကို ေခၚၿပီး အဆုံးအျဖတ္ေပးလိုက္တယ္။ ဒီေနရာမွာ စာဖတ္သူတို႔အေနနဲ႔ အဆုံးအျဖတ္ေပးရမယ္ဆိုရင္ ဘယ္သူ႔ကို အႏိုင္ေပးမလဲ။
စာေမးပြဲသြားေျဖမယ့္သမီးငယ္္
လြန္ခဲ့တဲ့ ႏွစ္ေတြတုန္းကပါ။ နယ္ကိုေရာက္စဥ္ သူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္အိမ္မွာ တည္းျဖစ္တယ္။ အဲဒီအခ်ိန္က တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲေျဖခ်ိန္။ တစ္ညလုံးသူ႕အေဖေရာ အေမပါ ပ်ာယာခတ္ေနၾကတယ္။ အေဖျဖစ္သူက ကၽြန္ေတာ့္ကို ေတာင္းပန္လိုက္။ အိမ္ျပင္ထြက္သြားလိုက္။ အေမျဖစ္သူက ေတာင္းပန္လိုက္ အိမ္ျပင္ထြက္သြားလိုက္နဲ႔ အိမ္မွာစာက်က္ဖို႔ေနခဲ့တဲ့ သမီးကလည္း လည္ပင္းရွည္ေလာက္ေအာင္ ေမၽွာ္ေနတယ္။
အေတာ္ေလးညဥ့္နက္မွ သူ႕အေမက ျပန္လာတယ္။ လက္ထဲမွာ စာ႐ြက္ေခါက္ေလးေတြနဲ႔။ ဒီေခတ္အေခၚေတာ့ မိုက္ခ႐ိုေတြေပါ့။ အေမျဖစ္သူက ေက်ာင္းစိမ္းထမီတစ္ထည္ ထုတ္လာတယ္။ ထမီေပၚမွာ အိပ္ေလးေတြ အကန္႔လိုက္နဲ႔ အထူးခ်ဳပ္ေပးထားတဲ့ ထမီ။ ၿပီးေတာ့မွ သူယူလာတဲ့ မိုက္ခ႐ိုေလးေတြကို အကန္႔ေလးေတြထဲ ေဟာဒါကဘာ၊ ေဟာဒါကဘာဆိုၿပီး အမွတ္အသားနဲ႔ သြင္းေပးေနတယ္။
ကၽြန္ေတာ္ သူတို႔သားအမိကို ရင္ေမာစြာၾကည့္ေနတုန္း ကၽြန္ေတာ့္သူငယ္ခ်င္း ျပန္လာတယ္။ သားအမိႏွစ္ေယာက္စလုံးက ရခဲ့သလားဆိုၿပီး အေျပးအလႊားသြားေမးၾကတယ္။ ‘‘မရေသးပါဘူးဟာ။ မေရာက္ ေသးဘူးတဲ့’’ ဆိုၿပီး စိတ္ပ်က္လက္ပ်က္တုံ႔ျပန္သံ ၾကားလိုက္ရတယ္။
အေၾကာင္းစုံကိုတီးေခါက္ၾကည့္ေတာ့ အေဖလုပ္သူက ‘စေပါ့’ သြားလိုက္ေနတာ။ ၂ ခ်က္တီးေလာက္မွျပန္သြားရဦးမယ္ ဆိုလို႔ ကၽြန္ေတာ္လည္း ဗဟုသုတရေအာင္ သူနဲ႔အတူ အျပင္ကို လိုက္သြားမိတယ္။
တကယ့္လူစည္ကားတဲ့ ေဈးအတြင္းမွာပါ။ ညအခ်ိန္ဆိုေတာ့ လူတစ္ေယာက္မွ မရွိဘူးထင္ရေပမယ့္ အဲဒီလမ္းထဲမွာ လူေတြ က်ိတ္က်ိတ္တိုး စည္ကားေနတယ္။ ဆိုင္တစ္ဆိုင္ေရွ႕ဆိုတာ ေသခ်ာတယ္။ ဘာဆိုင္လည္းဆိုတာ ေသေသခ်ာခ်ာ သတိထားၾကည့္လိုက္မွ မိတၱဴကူးတဲ့ဆိုင္ျဖစ္ေနမွန္း သိလိုက္ရတယ္။ တံခါးေလးတစ္ခ်ပ္သာ ဟထားတဲ့အထဲကို လူတစ္ေယာက္ ဝင္လိုက္ထြက္လိုက္နဲ႔။ အျပင္မွာ လူအုပ္ႀကီးက နည္းတာမဟုတ္ဘူး။
မၾကာဘူး ‘‘ရၿပီေဟ့’’ ဆိုတဲ့အသံနဲ႔အတူ လူအုပ္ႀကီးက တံခါးဆီကို စုၿပဳံၿပီးတိုးၾကတယ္။ စာ႐ြက္ တစ္႐ြက္ကို ၅ဝဝ တဲ့ေလ။ အလုအယက္ သူ႕ထက္ငါ တိုးဝယ္ေနၾကတာ။ အဲဒါမနက္ျဖန္ေျဖမယ့္ ဘာသာအတြက္ စေပါ့ေတြပါတဲ့။ တကယ့္ျဖစ္ပ်က္ေနတဲ့ ျမင္ကြင္းကို ကၽြန္ေတာ္ သ႐ုပ္ေဖာ္ျပမေနခ်င္ေတာ့ပါဘူး။ ကၽြန္ေတာ့္သူငယ္ခ်င္းလည္း ကၽြန္ေတာ့္အနားကို အက်ၤီၾကယ္သီးေတြ ျပဳတ္ထြက္ၿပီး ကိုး႐ိုးကားယားေရာက္လာတယ္။
တကၠသိုလ္ဝင္ စာေမးပြဲေျဖမယ့္ သမီးအတြက္ မိဘႏွစ္ပါးရဲ႕ ျမင္ကြင္းကို ကၽြန္ေတာ္တင္ျပလိုက္တာ ပါ။ သူတို႔အားလုံး ေျဖလို႔မၿပီးမခ်င္း ဒီေသာကေတြရဲ႕ေျခာက္လွန္႔ျခင္းေၾကာင့္ အိပ္စက္ႏိုင္မယ္ေ တာင္မထင္ပါဘူး။ ၾကားက တစ္ညေလာက္တည္းခိုခဲ့ရတဲ့ကၽြန္ေတာ္ေတာင္ ကူးစက္ေျခာက္လွန္႔ျခင္း ခံလိုက္ရပါေသးတယ္။ ေနာက္တစ္ေန႔မနက္မွာ ကၽြန္ေတာ္အေစာႀကီးျပန္ခဲ့တဲ့အတြက္ သူ႔သမီး ညကရတဲ့ စေပါ့နဲ႔တိုးတယ္ မတိုးဘူးဆိုတာရယ္။ အိပ္ဝွက္ေတြနဲ႔ထည့္သြားတဲ့ မိုက္ခ႐ိုေတြကို အသုံးခ်ခြင့္ရလိုက္တယ္ မရလိုက္ဘူးဆိုတာ မသိခဲ့ရပါဘူး။
စနစ္သစ္လား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈလား
ကၽြန္ေတာ့္အေနနဲ႔ အေၾကာင္းအရာတစ္ခုခုကိုသိခ်င္ရင္ နယ္ဆင္းၿပီးစုံစမ္းတာ မ်ားပါတယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ ရန္ကုန္အေၾကာင္းက လူေရးမ်ားတယ္။ လူသိမ်ားတယ္။ ေနာက္ၿပီး ကၽြန္ေတာ္က နယ္ကလူဆိုေတာ့ ရန္ကုန္ကိုသိပ္မကၽြမ္းဘူး။ ရန္ကုန္အေၾကာင္းေျပာရင္ နယ္မွာလည္းဒီလိုပဲလားဆိုၿပီး အလိုလိုစိတ္ေရာက္သြားတတ္တာကလည္း ေဒသစြဲေၾကာင့္ရယ္လို႔မဟုတ္ပါဘူး။
ဒီႏွစ္အေစာပိုင္းေလာက္ကတည္းက ရန္ကုန္ကိုေရာက္လာတဲ့ နယ္ကေက်ာင္းဆရာတစ္ေယာက္နဲ႔ ဆုံမိလိုက္ပါတယ္။ သူကစာေမးပြဲဆိုင္ရာ ႀကီးၾကပ္ေရးမႉးမ်ားအတြက္ သင္တန္းလာတက္ေနတာဆိုေတာ့ ပိုၿပီးစိတ္ဝင္စားသြားမိတယ္။ သူ႕ဆီက တစ္စြန္းတစ္စ အနံ႔ရလိုက္တာက ‘‘ဒီႏွစ္ပိုၾကပ္မယ္ထင္တယ္’’တဲ့။ ဒီစကားေလးတစ္ခြန္းနဲ႔တင္ ကၽြန္ေတာ္လည္း ဒီႏွစ္တကၠသိုလ္ဝင္ စာေမးပြဲအေျခအေနကို ေလ့လာခ်င္စိတ္ ေပၚသြားတယ္။ ဒါေပမယ့္ ထုံးစံအတိုင္း နယ္ဘက္ကိုဆင္းခဲ့တယ္။
ပဲခူးတိုင္း အေရွ႕ျခမ္းလို႔ေျပာရမယ့္ ၿမိဳ႕နယ္ေလးၿမိဳ႕နယ္ေလာက္ကို သြားေရာက္ေလ့လာရာမွာ ကၽြန္ေတာ္အေတာ္ေလး စိတ္ခ်မ္းသာသြားခဲ့မိပါတယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ စာေမးပြဲလို႔ဆိုလိုက္ရင္ ေက်ာင္းအနီးဝန္းက်င္ေတြမွာ စာေမးပြဲၿပီးသြားတိုင္း က်ဲသြားတဲ့ မိုက္ခ႐ိုစာ႐ြက္ေတြကို စိတ္ပ်က္ေနမိလို႔ပါ။ ဒါဟာ အေျဖတစ္ခုမဟုတ္မွန္းသိေနေပမယ့္ ကိုယ့္အေမးကို ကိုယ္ေတာင္ ျပန္ေျဖဖို႔ ခက္ေနခဲ့ရပါတယ္။
ဒီႏွစ္ေတာ့ ေရာက္တဲ့ေနရာမွာ စာေျဖဌာနေက်ာင္းတိုင္းလိုလိုကို သြားၾကည့္မိတယ္။ ျမင္ကြင္းေတြအမ်ားႀကီးေျပာင္းလဲေနသလို အၾကားေတြလည္း ထူးဆန္းေနတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ႀကဳံခဲ့တာကို ျပန္ၿပီးေဖာက္သည္ခ်ခ်င္ပါတယ္။
စာေျဖဌာနေတြရဲ႕ အဝင္ဝနားမွာ ရွာေဖြေရးအတြက္ ႐ုံကေလးေတြ အစီအရီလုပ္ထားတယ္။ စာေမးပြဲေျဖမယ့္ေက်ာင္းသားေတြဟာ အဲဒီ႐ုံေလးေတြထဲကိုဝင္ ေယာက္်ားေလးေတြက ဆရာေတြရဲ႕ ရွာေဖြမႈကိုခံၿပီး၊ မိန္းကေလးေတြက ဆရာမေတြရဲ႕ရွာေဖြမႈကိုခံၾကရတယ္။ ၿပီးတဲ့ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူကို စစ္ ေဆးၿပီးေၾကာင္း လက္မွတ္ေလးေတြထုတ္ေပးတယ္။ အဲဒီလက္မွတ္ေတြပါလာမွ သက္ဆိုင္ရာစာေမးပြဲခန္းထဲကို ဝင္လို႔ရတယ္။ စာေမးပြဲခန္းအဝကို ေရာက္ရင္ မၿပီးေသးဘူး။ အခန္းေစာင့္တဲ့ ဆရာ ဆရာမေတြက ေနာက္တစ္ႀကိမ္ထပ္ရွာၿပီးမွ အခန္းထဲကိုဝင္ခြင့္ျပဳတယ္။
စာေမးပြဲေျဖဆိုခ်ိန္မတိုင္မီ စည္းကမ္းခ်က္ေတြ ထပ္ဖတ္ျပတယ္။ စာေမးပြဲခန္းထဲမွာ ခိုးခ်တာကိုေတြ႕ရင္၊ မိုက္ခ႐ိုေတြ လက္ဝယ္ေတြ႕ရင္ ၂ ႏွစ္၊ ၃ ႏွစ္၊ ရာသက္ပန္ ေျဖဆိုခြင့္ပိတ္သိမ္းမယ္။ ဒီေတာ့ ခုခ်ိန္မွာ အျပင္ျပန္ထြက္၊ အိမ္သာျဖစ္ျဖစ္သြားၿပီး မိုက္ခ႐ိုေတြ က်န္ေသးရင္ သြားလႊင့္ပစ္ႏိုင္တယ္။ ခိုးခ်ရင္ ေတာ့ အေရးယူရမယ္ဆိုတာ ထပ္ေျပာတယ္။

ဒီႏွစ္မွာ စာေမးပြဲနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး လုပ္ေဆာင္ခ်က္ေတြဟာ အေတာ္ေလးေစ့စပ္ေသခ်ာတာ သတိထားမိတယ္။ ယခုလုပ္ေနတဲ့ စာေမးပြဲစနစ္ဟာ စနစ္သစ္လားဆိုၿပီး ႀကီးၾကပ္ေနတဲ့ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြကိုေမးၾကည့္ေတာ့ ဆရာႀကီးတစ္ေယာက္က
‘‘ဒီႏွစ္အေစာပိုင္းကတည္းက ၫႊန္ၾကားခ်က္ေတြထြက္လာတယ္။ မသမာမႈက်ဴးလြန္ေနသူေတြကို လစ္လ်ဴ႐ႈေနသူေတြကို အေရးယူမယ္လို႔ဆိုလိုက္ေတာ့ နည္းနည္းေလးျပဴးျပဴးပ်ာပ်ာျဖစ္သြားၾကတယ္။ မသမာမႈမရွိေစေရးအတြက္ မိဘ၊ ဆရာ၊ ေက်ာင္းသား ပူးေပါင္းၿပီးလုပ္မွျဖစ္ေတာ့မယ္လို႔ ျမင္လာၾကတယ္။ မလုပ္လို႔လည္း မျဖစ္ေတာ့ဘူး။ ဒီသုံးဦးေပါင္းၿပီးမွားခဲ့တဲ့ကာလေတြ မနည္းေတာ့ဘူး’’
ဆရာႀကီးေျပာျပတဲ့ မွားခဲ့တဲ့ကာလေတြဆိုတာ ဘာေတြပါလဲ။
‘‘ကၽြန္ေတာ္ မွတ္မိသေလာက္ကေတာ့ ၁၉၈ရ ခုႏွစ္ ေလာက္ကတည္းကျဖစ္လိမ့္မယ္။ အေျခအေနအရ ေလၽွာ႔ေပါ့ေပးလိုက္တာကို အခြင့္ေကာင္းယူၾကတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြက ငါတို႔ကို ဘာမွမလုပ္ႏိုင္ပါဘူးလို႔ ျမင္လာၾကသလို မိဘေတြကလည္း အေျခအေနေပးရင္ေပးသလို အခြင့္ေကာင္းယူဖို႔ေျခာင္းလာၾကတယ္။ ေက်ာင္းေတြကလည္း ဘာျဖစ္လာသလဲဆိုေတာ့ ေအာင္ခ်က္ မေကာင္း ေကာင္းေအာင္ ဘယ္နည္းနဲ႔လုပ္ရမလဲဆိုၿပီး မ်က္စိမွိတ္ထားလိုက္ၾကတယ္။ ေက်ာင္းေတြလို႔ေျပာလိုက္တဲ့အထဲမွာ က်ဴရွင္ေတြလည္းပါတယ္။ ကိုယ့္ေက်ာင္းေအာင္ခ်က္ကိုလိုခ်င္တာနဲ႔ မသမာမႈေတြကိုမလုပ္ လုပ္ျဖစ္ေအာင္ တိုက္တြန္းလာၾကတယ္’’
စာေမးပြဲအတြက္ ျပ႒ာန္းခ်က္ေတြဆိုတာ ဟိုးယခင္ကတည္းကရွိၿပီးသား။ ဘာမွ အေထြအထူးေျပာင္းလဲသြားတာမရွိဘူး။ လိုက္နာက်င့္သုံးခြင့္ရတာနဲ႔မရတာ၊ လုပ္ႏိုင္တာနဲ႔မလုပ္ႏိုင္တာ၊ လုပ္ပိုင္ခြင့္ရတာနဲ႔မရတာအေပၚမွာမူတည္ၿပီး အေလၽွာ႔ေပးလာတာေတြကို အခြင့္ေကာင္းယူလာၿပီး ပ်က္စီးလာတာလို႔ ေျပာရင္လည္းရတယ္။
ယခုစာသင္ႏွစ္ရဲ႕ တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲေျဖဆိုမႈကို ျပန္ၿပီးသုံးသပ္လိုက္ရရင္ စနစ္က်ေသာ၊ တည္ၿငိမ္ေအးခ်မ္းေသာ၊ စည္းကမ္းစနစ္က်နေသာ၊ မသမာမႈေတြပေပ်ာက္လာေသာႏွစ္ျဖစ္တယ္လို႔ ဆိုရလိမ့္မယ္။ ကၽြန္ေတာ္ဘာေၾကာင့္ ဒီစကားမ်ိဳးေျပာႏိုင္သလဲ။
ယခင္ႏွစ္ေတြက ကၽြန္ေတာ္စိတ္ပ်က္မိတဲ့ စာေမးပြဲရဲ႕ ေနာက္ဆက္တြဲဟာ ေျဖဆိုၿပီး စာေျဖခန္း ေတြထဲကထြက္လာလိုက္တာနဲ႔ လမ္းမေတြေပၚမွာ မိုက္ခ႐ိုေတြကို ႀကဲသြားၾကတာက နိဂုံးလိုျဖစ္ေနၾကတယ္။ ဟီး႐ိုးလုပ္ခ်င္စိတ္၊ ဆန္႔က်င္လိုစိတ္စတဲ့လူငယ္ေတြရဲ႕သဘာဝေၾကာင့္ ဒီလိုလုပ္တာပဲလို႔ယူဆရေပမယ့္ မျဖစ္သင့္ မျဖစ္ထိုက္၊ မျမင္သင့္ မျမင္ထိုက္တဲ့ ကိစၥတစ္ရပ္အေနနဲ႔သာ စိတ္မခ်မ္းသာ႐ုံကလြဲၿပီး ကၽြန္ ေတာ္တို႔ ဒီအတိုင္းၾကည့္ေနၾကရတယ္။
ဒီႏွစ္မွာ ကၽြန္ေတာ္ေရာက္ခဲ့တဲ့ ၿမိဳ႕နယ္တိုင္းလိုလိုမွာ ေအးခ်မ္းစြာေျဖဆိုမႈေတြအျပင္ မၾကားရတာၾကာၿပီျဖစ္တဲ့ အသံေတြကို ျပန္ၾကားလိုက္ရတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဆယ္တန္းဆိုတဲ့ ေခတ္ကတည္းက ေက်ာင္းသားဆိုတာ စာေအာ္က်က္ရတယ္လို႔ မိဘေတြကအစ လက္ခံထားၾကတာ။ စာကို စိတ္ထဲကဖတ္ ေနပါတယ္ဆိုတာေတာင္ မိဘေတြက လက္ခံၾကတာမဟုတ္ဘူး။ ေအာ္က်က္မွ သူတို႔လည္း စိတ္ခ်မ္းသာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကလည္း စာရတာဆိုေတာ့ ေအာ္က်က္တဲ့ထုံးကိုပဲ ႏွလုံးမူခဲ့ၾကရတယ္။
ရပ္ကြက္ေတြထဲကို ညဘက္ေတြဝင္သြားရင္ စာေအာ္က်က္သံေတြ မၾကားရတာ ဘယ္ေလာက္ရွိသြားမွန္းေတာင္မသိပါဘူး။ ခါတိုင္းဆိုရင္ စာေမးပြဲရွိတဲ့ကာလဆို သိပ္သိသာတယ္။ အပိုင္းတိုင္း ရပ္ကြက္ တိုင္းမွာ မိုးကာလ ဖားေတြေအာ္သံလိုၾကားေနက် အသံေတြဟာ ဒီႏွစ္ပိုင္းမွာျပန္ေပၚလာတယ္။ တကၠသိုလ္ ေကာလိပ္တက္ေနၾကတဲ့ အိမ္ကတူေတြ တူမေတြေတာင္ စာျပန္က်က္လာ ၾကၿပီဆိုေတာ့ ေျပာင္းလဲမႈဟာ ႀကိဳဆိုသင့္တဲ့ ေျပာင္းလဲမႈလို႔ဆိုရမယ္။
ၿငိမ္းခ်မ္းစြာေျဖဆိုႏိုင္ေရး
‘အတြင္းစည္း’ ‘အျပင္စည္း’ ဆိုတဲ့စကားေတြကို ကၽြန္ေတာ္ၾကားေနရတာၾကာၿပီ။ တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲက်င္းပေရးအတြက္ အစီအမံေတြေလ။ ၿငိမ္းခ်မ္းစြာပညာသင္ၾကားေရးကိုသာမက ၿငိမ္းခ်မ္းစြာ စာေမးပြဲေျဖဆိုႏိုင္ေရးအတြက္ အစီအမံေကာင္းေတြေပါ့။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေခတ္က အိမ္က အေဖနဲ႔ အေမေတြက တစ္ႏွစ္ေနလို႔လည္း ေက်ာင္းကိုတစ္ေခါက္မွမေရာက္၊ စာေမးပြဲေျဖ လို႔လည္း လိုက္ပို႔ရမွန္းမသိ။
ခုခ်ိန္မွာ ျပည္သူ႕ရဲ၊ ၾကက္ေျခနီ၊ မီးသတ္၊ ျပည္ခိုင္ၿဖိဳး၊ ရပ္ကြက္၊ မိဘေတြဟာ စာေမးပြဲေျဖေနၾကတဲ့ စာစစ္ဌာနတိုင္းရဲ႕ အျပင္ဘက္မွာ စေျဖခ်ိန္ကေန ၿပီးဆုံးသြားတဲ့ကာလအထိ အခ်ိန္ျပည့္ရွိေနၾကတယ္။ ‘အတြင္းစည္း’ လို႔ ေခၚတဲ့ စာေျဖဌာနအတြင္းမွာလည္း စာေျဖခန္း၊ စႀကံ၊ၤ အိမ္သာကအစ ဆရာေတြဆရာမေတြ မလပ္ေအာင္ တာဝန္ခ်ၿပီးေျဖၾကရတာဆိုေတာ့ နည္းတဲ့အခြင့္အေရး မဟုတ္ဘူးလို႔ဆိုရမယ္။ ေရေ သာက္ခ်င္တဲ့သူကအစ ထိုင္ရာမထ ေသာက္ႏိုင္ေအာင္စီစဥ္ေပးတဲ့ပညာေရးအတြက္ ေစ့စပ္ေသခ်ာပုံေတြကို ခ်ီးက်ဴးမဆုံးဘူး။
သို႔ေသာ္လည္းေပါ့ေလ ကၽြန္ေတာ္ခ်ီးက်ဴးေနတဲ့စာေမးပြဲမွာ ဘဝင္မက်စရာေတြကို ထပ္ေတြ႕လာရျပန္တယ္။ ျပင္ပ ပေယာဂပါ။ စာေမးပြဲေနာက္ဆုံးေန႔က ကၽြန္ေတာ္ပဲခူးမွာရွိေနတယ္။ ေ႐ႊေမာ္ေဓာဘုရားလမ္းမႀကီးေပၚက ေက်ာင္းႀကီးတစ္ေက်ာင္းေရွ႕မွာ ကၽြန္ေတာ္ ကင္မရာေလးကိုင္ၿပီး ၿငိမ္းခ်မ္းစြာစာေမးပြဲေျဖၿပီးထြက္လာမယ့္ ေက်ာင္းသားေတြကို ဓာတ္ပုံ႐ိုက္ဖို႔ေစာင့္ေနမိတယ္။
စာေမးပြဲအၿပီး ေခါင္းေလာင္းေခါက္လိုက္ခ်ိန္မွာ လမ္းမႀကီးတစ္ေလၽွာက္ ဆူညံစြာဟြန္းတီးၿပီးဝင္လာတဲ့ ဆိုင္ကယ္ေတြကို ႀကဳံလိုက္ရတယ္။ ဆိုင္ကယ္တစ္စီးဆိုရင္ ႀကံေခ်ာင္းေတြေထာင္လာၿပီး အဲဒီႀကံေတြမွာ မိုက္ခ႐ိုစာ႐ြက္ေတြကို အရွည္အတိုင္းခ်ည္ၿပီး ေလထဲ တစ္လူလူလြင့္ေအာင္လုပ္လာတယ္။ ေနာက္ဆိုင္ကယ္တစ္စီးကလည္း ေက်ာင္းသားအ႐ြယ္ႏွစ္ေယာက္ ဆိုင္ကယ္စီးရင္း လြယ္အိတ္ေတြထဲကေန စာ႐ြက္အပိုင္းပိုင္းျဖတ္စေတြကို လမ္းတစ္ေလၽွာက္ႀကဲသြားတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြတစ္ေယာက္မွမဟုတ္ဘူး။
အဲဒီအခ်ိန္က ေက်ာင္းသားေတြ တစ္ေယာက္မွထြက္မလာေသးဘူး။ အျပင္မွာ ေက်ာင္းသားေယာင္ေယာင္ လုပ္ခ်င္တိုင္း လုပ္ေနၾကတာကို အျပင္မွာေစာင့္ေနၾကတဲ့ မိဘေတြက မႏွစ္ၿမိဳ႕။ အျပင္စည္းတာဝန္ယူထားတဲ့ သူေတြကလည္း တစ္ေယာက္မွ မထိန္းခ်ဳပ္ေတာ့ ေက်ာင္းကိုပတ္ၿပီး ေသာင္းက်န္း ခ်င္တိုင္း ေသာင္းက်န္းေနၾကတာဟာ ေခတ္ရဲ႕သ႐ုပ္လို႔ အလြယ္ေျပာတာကိုေတာ့ ကၽြန္ေတာ္လက္မခံဘူး။ ရမ္းကားမႈဟာ ရမ္းကားမႈလို႔ပဲ အမည္တပ္မွ သဘာဝက်ပါလိမ့္မယ္။
နယ္ေက်ာ္နယ္ေျပာင္း မကယ္ေကာင္း
‘‘ဒီႏွစ္ ပဲခူးမွာ ၇၅ ရာခိုင္ႏႈန္းေက်ာင္းတက္ရက္မျပည့္ရင္ လုံးဝေျဖဆိုခြင့္မရွိဘူး။ ဒီလိုကန္႔သတ္ လိုက္ေတာ့ ေက်ာင္းသား ၁ဝဝ ေက်ာ္ေလာက္ေျဖဆိုခြင့္မရေတာ့ဘူး’’
႐ုံးတစ္႐ုံးကရတဲ့ သတင္းပါ။ ႏွစ္စဥ္တကၠသိုလ္ဝင္တန္းနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေခါင္းခဲေနရတဲ့ျပႆနာလို႔လည္း ဆိုႏိုင္ပါတယ္။ ျဖစ္ပုံက နယ္ေက်ာင္းသားအေတာ္မ်ားမ်ားဟာ စာေမးပြဲနီးလာရင္ ရန္ကုန္လိုၿမိဳ႕ႀကီးေတြတက္ၿပီး အနီးကပ္က်ဴရွင္ေတြတက္ခ်င္တဲ့ ျပႆနာ။ တစ္ဘာသာဘယ္ေလာက္ႏႈန္းဆိုၿပီး ရန္ကုန္မွာေက်ာင္းလာတက္ၾကေတာ့ နယ္ကေက်ာင္းေတြကိုစြန္႔ၿပီး ရန္ကုန္ေရာဂါ ထၾကေတာ့တယ္။ သုံးေလးလေလာက္ လက္ရွိေက်ာင္းေတြကိုစြန္႔ခဲ့သူေတြမွာ ဘယ္လိုမွ ၇၅ ရာခိုင္ႏႈန္းမျပည့္ႏိုင္ေတာ့ဘူး။ သူတို႔မွာ ဘယ္ေလာက္ပဲ စာေမးပြဲႀကီးကိုရင္ဆိုင္ဖို႔အသင့္ျဖစ္ေနတယ္ဆိုေစ ေျဖဆိုခြင့္မရႏိုင္ေတာ့လို႔ အမ်ားႀကီးနစ္နာၾကရတယ္။
ေနာက္ျပႆနာတစ္ခုက ပဲခူးမွာ ေက်ာင္းသား ၁၁ ေယာက္ေလာက္ ေျဖဆိုခြင့္မရဘူး။ သူတို႔ကလည္း ပဲခူးစာစစ္ဌာနမွာ မေျဖခ်င္လို႔ ရန္ကုန္စာစစ္ဌာနတစ္ခုျဖစ္တဲ့ လွည္းကူးလိုေနရာကိုလာ ေျဖဖို႔ႀကိဳးစားၾကတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ကနားမလည္ဘူး။ ကိုယ့္ ၿမိဳ႕နယ္ ကိုယ္ေျဖလို႔ရသားနဲ႔ ကေလးေတြဘာျဖစ္လို႔ ဒီလိုလုပ္ၾကရတာလဲ။
‘‘ပဲခူးမွာေျဖလို႔ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းေအာင္ရင္ အမွတ္မ်ားတဲ့သူက ေဆးဝင္တယ္ဆိုရင္ေတာင္ မေကြးမွာသြားတက္ၾကရတယ္။ ေနာက္ၿပီး ႐ိုး႐ိုးဘာသာတြဲေတြလည္း ေတာင္ငူကိုသြားတက္ၾကရတယ္ဆိုတာ မိဘေတြကမႀကိဳက္ၾကဘူး။ သူတို႔က ေဆးဆိုရင္လည္း ရန္ကုန္၊ ႐ိုး႐ိုးဝိဇၨာသိပၸံဆိုတာေတာင္ ရန္ကုန္ပဲတက္ခ်င္၊ ထားခ်င္ၾကတာဆိုေတာ့ မသမာမႈေတြ ႀကံဖန္လုပ္ၾကရာမွာ ျပႆနာေပၚေတာ့တာပဲ’’ လို႔ ပညာေရးဌာနမွ ဆရာတစ္ေယာက္က ေျပာပါတယ္။
ပဲခူးနဲ႔ ရန္ကုန္ဆိုတာ မိုင္ ၅ဝ ေလာက္ပဲေဝးတယ္။ ရန္ကုန္မွာပဲ ေက်ာင္းတက္ခ်င္တဲ့ေရာဂါဟာ ခုမွမဟုတ္ဘူး။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေခတ္ကတည္းက ဆိုပါေတာ့။ ကၽြန္ေတာ္ေတာင္ ေမာ္လၿမိဳင္ေကာလိပ္ေရာက္ၿပီးမွ ပထမတစ္ႏွစ္တည္းေနၿပီး ရန္ကုန္ ေရာက္ေအာင္ျပန္ႀကိဳးစားခဲ့ရတယ္။ ခုလည္း ပဲခူးကတတ္ႏိုင္တဲ့ မိဘအေတာ္မ်ားမ်ား လူပါးပုလင္းထိတဲ့ျပႆနာ။ ပြဲစားက ရန္ကုန္တိုင္းမွာ စာေမးပြဲဝင္ေျဖခြင့္ရမယ္ဆိုၿပီး တစ္ ေယာက္ဘယ္ေလာက္ႏႈန္း ေငြေတြေတာင္းသြားတယ္။ မိဘေတြကလည္းယုံၾကည္ၿပီး ေပးလိုက္တယ္။ စာေမးပြဲေျဖရေတာ့မယ္ဆိုမွ သူတို႔ေျပာတဲ့စာစစ္ဌာနမွာ အဲဒီေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ စာေျဖစာရင္းကမပါလာေတာ့ဘူး။ အစကတည္းကိုက ေျဖဆိုခြင့္မတင္ေပးပဲ ပြဲစားက႐ိုက္စားလုပ္သြားတာက မိဘေတြသာမက ေက်ာင္းသားေတြပါ အေတာ္ေလး ခံလိုက္ရတယ္။
‘‘ဒါက ဒီကေအာင္ရင္ ဒီကိုသြားရမယ္ဆိုတဲ့ သတ္မွတ္ခ်က္ႀကီးေၾကာင့္ျဖစ္ေနတာ။ ဒီကိုမသြားခ်င္ ေတာ့ လူေတြကဘာလုပ္ လာၾကသလဲ။ မသြားရေအာင္ နည္းမ်ိဳးစုံသုံးလာၾကတယ္။ အဲဒီေနရာမွာ ႐ိုက္စားေတြကေပၚလာေတာ့တာ။ တကယ္လို႔ ပုံေသေဒသ အလိုက္ ကန္႔သတ္ခ်က္ေတြမထားေတာ့ဘဲ ဥပမာ ေဆးတကၠသိုလ္ဆိုရင္လည္း ေဆး(၁) ဆိုရင္ အမွတ္ဘယ္ေလာက္၊ (၂)ဆိုရင္ ဘယ္ေလာက္၊ မေကြးဆိုရင္ဘယ္ေလာက္ဆိုၿပီးေတာ့ သတ္မွတ္ထားလိုက္ရင္ ေဒသလည္းစုံသြားမယ္။ ရန္ကုန္ေနခ်င္တဲ့သူေတြက လည္း ပိုၿပီး ႀကိဳးစားလာၾကလိမ့္မယ္’’ ဒါက ေဒသခံမိဘတစ္ဦးရဲ႕ သုံးသပ္ခ်က္ပါ။
မိဘေတြမွာ သားသမီးတာဝန္ေတြကိုယူရတဲ့အထဲမွာ ကိုယ္ထားခ်င္တဲ့ေက်ာင္းကိုထားႏိုင္ဖို႔၊ ကိုယ္က်ခ်င္တဲ့အတန္းမွာ ေနႏိုင္ဖို႔၊ ကိုယ္သင္ခ်င္တဲ့ဆရာနဲ႔ရႏိုင္ဖို႔၊ ကိုယ္အပ္ခ်င္တဲ့က်ဴရွင္မွာအပ္ႏိုင္ဖို႔၊ ကိုယ္လိုခ်င္တဲ့ဘာသာရပ္ေတြရႏိုင္ဖို႔၊ ကိုယ္ထားခ်င္တဲ့ တကၠသိုလ္မွာထားႏိုင္ဖို႔ဆိုတာ မိဘဝတ္ဆိုၿပီး ထည့္ထားၾကရေသးတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ခုခ်ိန္မွာမိဘဝတၱရား ဘယ္ႏွစ္ပါးေလာက္ တိုးပြားေနၿပီဆိုတာေတာင္ မသိႏိုင္ေတာ့ပါဘူး။
ၾကည့္လိုက္ရတဲ့စာေမးပြဲ
တစ္ည မေမၽွာ္လင့္ပဲ ျမန္မာ့႐ုပ္ျမင္သံၾကားကေနထုတ္လႊင့္တဲ့ ကိုရီးယား႐ုပ္ရွင္ကားေလးတစ္ခုကို ၾကည့္လိုက္ရတယ္။ ေက်ာင္းသားက ျပႆနာတစ္ခုျဖစ္ၿပီး စာေမးပြဲလာေျဖတာ နည္းနည္းေနာက္က်သြားတယ္။ ဆရာက စာေမးပြဲခန္းဝကေန ဆီးၿပီး အျပစ္တင္တယ္။ ေက်ာင္းသားက သူ႕မွာအျပစ္ရွိတယ္ဆိုၿပီး ေမးခြန္းနဲ႔အေျဖလႊာကိုထုတ္ယူလာတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က ဒီေကာင္ဘာမ်ား လုပ္မွာလဲလို႔ စိတ္ဝင္စားေနမိတယ္။ ကိုယ္ေတာ္ေခ်ာက စာေမးပြဲခန္းျပင္ပ စႀကၤံမွာ ငုတ္တုတ္ထိုင္ၿပီး စာေမးပြဲေျဖတယ္။ ဆရာက လာၿပီးေတာ့ေတာင္ ထြက္မၾကည့္ဘူး။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးက လာၾကည့္ၿပီးေတာ့ေတာင္ ႀကိဳးစားလို႔ေျပာသြားေသးတယ္။ ဒါက ဘာကိုျပသလဲဆိုေတာ့ သူတို႔ႏိုင္ငံမွာ ခိုးခ်တဲ့ျပႆနာမရွိဘူးဆိုတာပဲ။
ေနာက္အဲဒီမင္းသားကပဲ ဆယ္တန္းလိုစာေမးပြဲေအာင္ေတာ့ ရဲသင္တန္းေက်ာင္းကိုတက္ခ်င္ တယ္။ အဲဒီသင္တန္းေက်ာင္းမွာပဲ ဝင္ခြင့္ေတြသြားယူ။ ေက်ာင္းကအင္တာဗ်ဴးကိုဝင္ၿပီး စစ္ေဆးမႈခံယူလိုက္တယ္။ ေက်ာင္းကတာဝန္ရွိသူေတြက တစ္ဦးခ်င္း အင္တာဗ်ဴးလုပ္ရာမွာ ေက်ာင္းဝင္ခြင့္ရမွတ္ကိုေတာ့ သိပ္အားမရဘူး။ ဒါေပမယ့္ အင္တာဗ်ဴးမွာ သူေျဖတဲ့အေျဖကိုသေဘာက်ၿပီးေတာ့ ဝင္ခြင့္ေပးလိုက္တယ္။ ေက်ာင္းသားလည္း သူ႕ဘဝမွာ သူအျဖစ္ခ်င္ဆုံးနဲ႔ အတက္ခ်င္ဆုံးသင္တန္းတစ္ခုကေနစၿပီး ဘဝကိုအေျခခ်လိုက္ႏိုင္တယ္ဆိုတာျပသြားတယ္။ ဒီေတာ့ သူတို႔ႏိုင္ငံကပညာေရးဟာ formal လား informal လားဆိုတာ ခန္႔မွန္းလို႔ရေနၿပီ။
ေရွးေဟာင္းတ႐ုတ္ ဘာေတြလုပ္္
ေနာက္ထပ္ ျမဝတီကလႊင့္သြားတဲ့ ႐ုပ္ရွင္ကားေလးတစ္ကားအေၾကာင္း ႀကဳံလို႔ေျပာလိုက္ခ်င္ေသးတယ္။ ဇာတ္လမ္းထဲမွာ
ေတာကေန ၿမိဳ႕တက္လာၿပီး ပညာရွင္ဘြဲ႕လာေျဖတဲ့ေတာသားေလးဟာ ၿမိဳ႕ေရာက္ေတာ့ ဘုရင့္ႏွစ္မေတာ္နဲ႔ ဖူးစာဆုံၾကတယ္။ ဖူးစာဆုံတယ္လို႔ေျပာရမွာထက္ ပညာရွင္ဆိုတာကို ေလးစားတဲ့လူမ်ိဳးျဖစ္ေနေလေတာ့ မဆုံ ဆုံေအာင္လုပ္တာလည္း ျဖစ္ေကာင္း ျဖစ္ႏိုင္တယ္။ ပညာရွိကိုလက္ထပ္ရမွ ျမတ္တယ္လို႔ယူဆၾက ေလေတာ့ ပညာရွင္ေတာ္ပုံေပါက္ရင္ ဖမ္းၾကတာလည္း သူတို႔ေခတ္မွာ အဆန္းေတာ့ မဟုတ္ပါဘူး။
ဘုရင့္ႏွစ္မေတာ္က သူ႕ခင္ပြန္းေလာင္း ကၽြမ့္ယန္ဘြဲ႕မရမွာစိုးရိမ္လို႔ ေမးခြန္းလိုက္တယ္။ အင္မတန္ စနစ္က်ပါတဲ့ဆိုတဲ့ စာေမးပြဲစနစ္ေတာင္ ဘုရင့္ႏွစ္မနဲ႔ေတြ႕ေတာ့ မခံႏိုင္ဘူး။ ေမးခြန္းကေပါက္ပါေလေရာ။ ႏွစ္မေတာ္က ပညာရွင္ကို ဒီေမးခြန္း ႀကိဳေျဖၾကည့္စမ္းဆိုၿပီး အႀကိဳစစ္တယ္။ စာေမးပြဲမွာလည္း အဲဒီေမးခြန္းအတိုင္းပါလာေတာ့ ေကာင္းစြာေျဖႏိုင္တဲ့အျပင္ အေတာ္ဆုံးနဲ႔ အေကာင္းဆုံးပညာရွင္အျဖစ္ အေ႐ြးခံလိုက္ရတယ္။
ဒီအေၾကာင္းကို ၿပိဳင္ဘက္စာေမးပြဲေျဖသူေတြက မႏွစ္သက္ဘူး။ ႏွစ္မေတာ္ေၾကာင့္ ဒီေမာင္အေ႐ြးခံရတာဆိုၿပီး ဝိုင္းဝန္း ကန္႔ကြက္ၾကတယ္။ ေမးခြန္းေပါက္လို႔ဆိုတာ တိုင္းျပည္အတြင္းမွာ ပ်ံ႕ေနတယ္။ ဒါကို ဘုရင္ကဘယ္လိုေျဖရွင္းတယ္ထင္ပါသလဲ။
ဘုရင္ကလည္း ထုံးစံအတိုင္း ပညာရွင္သုခမိန္ ေပါင္ခ်ိန္ရဲ႕ အႀကံကိုယူလိုက္ေတာ့ ပညာရွင္က ဒီလိုအႀကံေပးလိုက္တယ္။ ‘‘အရွင္မင္းႀကီး ေမးခြန္းကို အရွင္မင္းႀကီးပဲထုတ္ၿပီး၊ အရွင္မင္းႀကီးေရွ႕မွာ အရွင္မင္းႀကီးကိုယ္တိုင္စစ္လိုက္ရင္ ျပည္သူေတြလည္းေက်နပ္၊ ျပႆနာလည္းေအးသြားပါလိမ့္မယ္’’ လို႔ အႀကံေပးလိုက္တယ္။
ဘုရင္က ပညာရွင္ကို ညီလာခံကိုေခၚၿပီး အမတ္ေတြေရွ႕မွာ စာေမးပြဲစစ္ခ်ိန္ဟာ ၾကည့္ရသူေတြကို အထြဋ္အထိပ္ေရာက္ေစတဲ့ အခ်ိန္ေပါ့။ ဘုရားမလို႔ မီးမပ်က္သြားပါေစနဲ႔လို႔လည္း ဆုေတာင္းေနရတဲ့အခ်ိန္။ ပညာရွင္က ဘုရင္ေရွ႕မွာခစားေတာ့ ဘုရင္က ေရးေျဖမဟုတ္ဘူး ႏႈတ္ေျဖနဲ႔စစ္သြားတာ။ သူေမးခြန္းထုတ္လိုက္တာကလည္း ပညာပါလိုက္တာ။ ‘‘ေမာင္မင္းအေနနဲ႔ ႏိုင္ငံေတာ္ကို တည္ေဆာက္ျပဳျပင္ေပးစမ္းပါ’’ တဲ့။
ပညာရွင္ကလည္း သူ႕ရဲ႕ စိတ္ကူးထဲကႏိုင္ငံေတာင္ကို တစ္လုံးခ်င္း႐ြတ္ၿပီး တည္ေဆာက္ ျပဳျပင္ျပလိုက္တယ္။ သူေျဖအၿပီးမွာ ဘုရင္က အမတ္ေတြအားလုံးရဲ႕ သေဘာထားကိုေတာင္းတယ္။ ကၽြမ့္ယမ္ ျဖစ္ထိုက္ မျဖစ္ထိုက္။ ရာထူးေပးဖို႔သင့္ မသင့္ကို သေဘာထားခံယူတယ္။ အားလုံးက ႏႈတ္ေျဖကိုႀကိဳက္ လြန္းလို႔ တစ္ၿပိဳင္နက္တည္း ‘ဝမ္ေစြ႕’ လိုက္ၾကတယ္ေလ။ ဟိုးေရွးေခတ္ကတည္းက တ႐ုတ္ေတြမွာ စာေမးပြဲနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး မသမာမႈေတြက်ဴးလြန္ၾကသလို၊ မသမာမႈကို ဘယ္လို တိုက္ဖ်က္ၾကတယ္ဆိုတာ အေျဖရွိၿပီးသားျဖစ္ေနလို႔ တ႐ုတ္ယဥ္ေက်းကို အထင္ေသးမႈျပဳလို႔မရတာေနမွာ။
ေၾကာင္ကို ခ်ဴဆြဲေပးမည့္သူ
‘‘သင္ၾကားျခင္းရဲ႕အဆုံးသည္ အသုံးခ်ႏိုင္တဲ့အဆင့္ (Apply) အထိ သြားႏိုင္မွၿပီးဆုံးပါတယ္’’ လို႔ ပညာေရးဌာနမွာ ထင္ရွားတဲ့ ပါေမာကၡႀကီးတစ္ဦးျဖစ္သူ ဦးသန္းထြဋ္ ကိုယ္တိုင္ေျပာသြားတာ မွတ္သားဖူးပါတယ္။ အခုဆရာဝန္ျဖစ္ေနတဲ့ သမီးျဖစ္သူရဲ႕ အေၾကာင္းကို ကၽြန္ေတာ့္ဆရာတစ္ေယာက္ကေတာ့ ဒီလိုျပန္ ေျပာျပတယ္။
‘‘ခု ဆရာဝန္ျဖစ္ေနတဲ့ ကၽြန္ေတာ့္သမီးဟာ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းကို ငါးဘာသာဂုဏ္ထူးနဲ႔ေအာင္လာတာ။ စာက်က္အား ေကာင္းတယ္။ ဒါေၾကာင့္လည္း ဂုဏ္ထူးေတြထြက္တာေပါ့။ သူ ပထဝီေျဖခဲ့တုန္းက ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္ ဆန္စပါးအထြက္ဆုံးတိုင္းကို စစ္ကိုင္းတိုင္းလို႔ေျဖခဲ့တာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ခုထိေတြးေတြးၿပီး ရယ္ခ်င္တုန္းပဲ’’ တဲ့။
‘‘ေမးခြန္းေတြက ၁၉၈၁ ခုႏွစ္ေလာက္ကစၿပီး Simple, Straight-forward, Seen ေမးခြန္းမ်ိဳးေတြ ေမးလာၾကတာ။ ခုထိလည္း ဒီေမးခြန္းမ်ိဳးေတြေမးေနတုန္းပဲ။ ဒီေတာ့ေမးခြန္းေတြက ႐ိုးအီလာတယ္။ ဒီေဘာင္အတြင္းမွာပဲ ပတ္ခ်ာလည္ေနၾကတယ္။ ဆရာေတြကလည္း ခန္႔မွန္းႏိုင္တယ္။ မသမာသူေတြကပါ စေပါ့ဆိုၿပီး ေမးခြန္းအေနအထားကိုခန္႔မွန္းရမ္းတုတ္လာၾကတယ္။ ပါးနပ္တဲ့ ေက်ာင္းသားဆိုရင္ ၃ ႏွစ္စာေမးခြန္းေလာက္ကို ေရွ႕မွာခ်ၾကည့္လိုက္တာနဲ႔ ဒီႏွစ္ဘာျဖစ္မယ္ဆိုတာ ေျပာလာႏိုင္တယ္။
ဒါေပမယ့္ သူတို႔ဘာေၾကာင့္ မေအာင္ၾကသလဲ။ မက်က္ၾကလို႔။ တစ္ပြဲထိုးနည္းေတြကို အားကိုးေနၾကလို႔။ စာမက်က္ဘဲ မဖတ္ဘဲနဲ႔ေတာ့ စာေမးပြဲမေအာင္ႏိုင္ဘူးဆိုတဲ့ အသိတရားေတြ ေခါင္းပါးလာၾကလို႔’’ ဒါကေတာ့ ဆရာႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ေဝဖန္ခ်က္ပါ။
ေကာင္းၿပီ။ ဒါဆိုရင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ကေလးေတြကို ပုံစံေျပာင္းၿပီး ေလ့က်င့္ေပးလို႔မရႏိုင္ဘူးလား။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေခတ္ ေတြတုန္းက အက္ေဆးပုံစံနဲ႔ စာေမးပြဲေျဖရတယ္။ တစ္ပုဒ္ ၂၅ မွတ္။ ၄ ပုဒ္ေျဖ ၁ဝဝ ဖိုး။ အခ်ိန္ ၂ နာရီအတြင္းမွာ အၿပီးေျဖ။ တန္ေအာင္ေရးႏိုင္သမၽွ အမွတ္ရတာဆိုေတာ့ က်က္အားေကာင္း ရင္ အမွတ္ရႏိုင္သလို ေရးအားေကာင္းရင္လည္း အမွတ္ရႏိုင္တယ္။
အဲသည္လို ေရးႏိုင္ ေျဖႏိုင္ေအာင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေခတ္က ဆရာေတြ ဘယ္လိုသင္ပါသလဲ။ ကၽြန္ ေတာ္ ေက်ာင္းသားဘဝက ဆရာႀကီးတစ္ေယာက္နဲ႔ပဲ ဥပမာေပးပါရေစ။ ဆရာႀကီးက ျမန္မာစာသင္တယ္။ သူ႕အခ်ိန္က်ရင္ အခန္းထဲကို ေက်ာ့ေက်ာ့ေမာ့ေမာ့ ၿပဳံးၿပဳံး႐ႊင္႐ႊင္နဲ႔ဝင္လာတယ္။ လက္ထဲမွာ ဘာစာအုပ္မွလည္း ကိုင္မလာဘူး။ ေျမျဖဴေလးတစ္ေတာင့္ေလာက္ကိုင္လာၿပီး သင္ၾကားမယ့္ ေခါင္းစဥ္ကို ေဘာေပၚမွာေရးခ်လိုက္တယ္။ ၿပီးေတာ့ တစ္ခ်ိန္လုံး အဲဒီအေၾကာင္းအရာနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ ဗဟုသုတေတြကို ဘယ္စာအုပ္မွာကဘယ္လို၊ ဘယ္အေၾကာင္း၊ ဘယ္ကဲ့သို႔ဆိုၿပီး သိုင္းကာဝိုင္းကာနဲ႔ ပုံေျပာသလို သင္ေျပာေျပာသြားတာမ်ား ကၽြန္ေတာ္တို႔ ေက်ာင္းသားေတြ အခ်ိန္ကုန္မွာေတာင္စိုးရိမ္ေသးေတာ့တယ္။ တစ္ခ်က္ကေလးမွ ေက်ာင္းသားေတြမပ်င္းရေအာင္ အာဝဇြန္း႐ႊင္႐ႊင္နဲ႔ ေျပာသြားႏိုင္႐ုံမၽွမက မွတ္သားစရာေတြကလည္းမ်ားေလေတာ့ ငါစာေရးတတ္ခဲ့တာ ဆရာႀကီးေက်းဇူးဆိုၿပီး အၿမဲဦးခ်ေနမိတာ။
ဖတ္စာအုပ္ကို ကိုင္မသင္တဲ့ဆရာႀကီးဟာ သူေျပာခ်င္တာေတြ ေျပာသြားၿပီးရင္ ‘‘ကိုင္းတပည့္တို႔ မနက္ျဖန္ ဆရာ အခုေျပာသြားတဲ့အေၾကာင္းေတြကို ျပန္ေရးခဲ့ၾက’’လို႔ နိဂုံးခ်ဳပ္လိုက္တာနဲ႔ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ေပ်ာ္သြားၾကၿပီ။ ကိုယ္ေရးလာတဲ့ အေၾကာင္းအရာ ေအာက္ေျခမွာ ‘‘နိဒါန္းလိုသည္’’ ‘‘နိဂုံးထည့္ေပးပါ’’ ‘‘ဤေနရာတြင္ ----- အစား ----- သို႔ ေျပာသင့္ပါသည္’’ ‘‘အေၾကာင္းအရာပိုင္းအားနည္းသည္’’ ‘‘တင္ျပပုံေကာင္းေသာ္လည္း မျပည့္စုံ’’ ဆိုတဲ့မွတ္ခ်က္ေလးေတြကို ဆရာ့ထံကေန ကၽြန္ေတာ္တို႔ ရၾကေတာ့မယ္ ေလ။
‘‘ေက်ာင္းသားေတြကို စာဖတ္မယ့္အစား စာေရးတတ္ေအာင္သင္ ေပးေနတဲ့ေခတ္ကေန တစ္ခ်က္ကေလးမွ အတိမ္း အေစာင္းမခံ။ ပန္းသီး ၅ လုံးလို႔သင္ထားရင္ ေမးခြန္းမွာ မာလကာသီးလို႔ ေျပာင္းေမးလိုက္လို႔ကေတာ့ ျပႆနာေပၚၿပီ။ သခ်ၤာကအစ က်က္ေျဖေနၾကေတာ့ Unseen ေမးဖို႔ဆိုတာအေဝးႀကီးေပါ့။ ခိုးခ်ဖို႔ျပင္လာတာကို ဖမ္းဆီးမယ့္အစား ခိုးမခ်ႏိုင္ေအာင္ ေမးသင့္ စစ္သင့္တယ္လို႔ထင္တယ္’’ လို႔ ပညာေရးဝန္ထမ္းတစ္ဦးက အႀကံျပဳပါတယ္။
‘‘ကၽြန္ေတာ္တို႔က ခိုးမခ်ႏိုင္ဖို႔ဆိုရင္ Unseen ေမးခ်င္ရင္ေမး၊ ဒါမွမဟုတ္ Open book စနစ္က်င့္သုံးရင္က်င့္သုံးသင့္တယ္လို႔ထင္တယ္။ တစ္ခုေတာ့ရွိတယ္။ အဲသည္လိုစနစ္ေတြနဲ႔ ေမးႏိုင္ေအာင္ သင္ျပ ႏိုင္မယ့္သူေတြလိုတယ္။ ေျဖႏိုင္ေအာင္ေလ့က်င့္ ေပးဖို႔ေတြအမ်ားႀကီးလိုတယ္။ ဒီေနရာမွာ ပုဂၢလိကအပိုင္း ေတြကို အမ်ားႀကီးထည့္ေျပာမွ ျဖစ္ေတာ့မယ္ထင္တယ္’’ လို႔ ဆရာ တစ္ဦးက ေဝဖန္ျပပါတယ္။
သူေျပာတဲ့ ပုဂၢလိကအပိုင္းဆိုတဲ့ေနရာေတြမွာ သင္ၾကားေရးအပိုင္းေတြ အမ်ားႀကီးပါလာတယ္။ ‘‘ႏိုင္ငံတကာက စံ အမ်ားစုဟာ Private sector ကေန စမ္းသပ္ၿပီး သုံးသပ္ခ်က္ေတြက တစ္ဆင့္ထြက္လာတာေတြ။ Private မွာေအာင္ျမင္တာကို Public မွာလာၿပီးစမ္းသပ္လို႔ မေအာင္ျမင္ႏိုင္ဘူး။ ဒီလိုပဲ Public မွာေအာင္ျမင္တာကို Private မွာသြားၿပီးအေကာင္အထည္ေဖာ္လို႔ ရႏိုင္မွာမဟုတ္ဘူး’’
‘‘ခုဆိုရင္ Private school ေတြအမ်ားႀကီးျဖစ္လာၿပီ။ Public နဲ႔ Private မွာ ကြာျခားခ်က္ေတြက ေတာ့ အမ်ားႀကီး ရွိလိမ့္မယ္။ Private ေတြက ႏိုင္ငံတကာအဆင့္အတိုင္းသြားႏိုင္ေအာင္ အေတာ္ေလးႀကိဳးစားအေကာင္အထည္ေဖာ္လာၾကတယ္။ ဒီမွာျဖစ္ေနတာက တတ္ႏိုင္တဲ့မိဘေတြက အစိုးရေက်ာင္းေတြကိုသာမက ေက်ာင္းပိတ္ရက္ေတြမွာ ေႏြရာသီသုံးလဆိုၿပီး Private ေတြဆီပို႔ၾကတယ္။ ဒီေတာ့ ကေလးေတြသိပ္သနားစရာေကာင္းတယ္။ နားခ်ိန္မရွိ။ အားခ်ိန္မရွိ မႏိုင္မနင္းေတြျဖစ္လာတယ္။ Public နဲ႔ Private ကို အားၿပိဳင္ခိုင္းသင့္ရင္ ၿပိဳင္ခိုင္းရမယ္။ အၿပိဳင္အဆိုင္ရွိမွ တိုးတက္တယ္လို႔ဆိုတယ္မဟုတ္လား။ ၿပိဳင္ခိုင္း ရင္ ႀကိဳးစားအားထုတ္မႈေတြပါ ပိုလာလိမ့္မယ္။ Private မွာက ညာလို႔မရဘူး။ ကိုယ္တိုင္အရည္အခ်င္းမရွိလို႔ကေတာ့ Sorry လို႔ အေျပာလိုက္ရမွာဆိုေတာ့ အရည္အေသြးေတြကို မရွိ ရွိေအာင္အားထုတ္လာေလ ပညာေရးအတြက္ အလားအလာေကာင္းေလလို႔ ကၽြန္ေတာ္ေတာ့ယူဆတယ္’’ လို႔ အၿငိမ္းစားေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေဟာင္းတစ္ဦးက ေျပာသြားပါတယ္။
အဆုံးနဲ႔အစ အစမွအဆုံး
ပညာေရးစနစ္သစ္မွာ သူငယ္တန္းကေန Grade 10 (နဝမတန္း) အထိ ရင္ဆိုင္ေနၾကရတာက Chapter End Test စနစ္။ အခန္းဆုံးစစ္ေဆးမႈဆိုတာေတြကို မျပတ္လုပ္ေတာ့ စာေမးပြဲႀကီးစစ္ၿပီဆိုရင္ အဲဒီကာလ chapter ေလာက္ပဲ က်က္ၾကရ ေျဖၾကရေတာ့တယ္။ က်က္ရတာနည္းသြားတယ္။
ေနာက္ၿပီး ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးရမွတ္ေတြကလည္းရွိေသးေတာ့ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ အက်မရွိ ေစရဆိုတဲ့စနစ္ကို ေကာင္း ေကာင္းအေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းမွာ Chapter End Test အေနနဲ႔ စစ္ေဆးတာမဟုတ္ဘူး။ သူငယ္တန္းကေန ေတာက္ေလၽွာက္ အပိုင္းလိုက္စစ္ေမးမႈေတြနဲ႔ ရင္ဆိုင္လာၾကရတဲ့ ကေလးေတြဟာ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းက်မွ ျပ႒ာန္းစာအုပ္ကို အစကေနအဆုံးအထိ ျပန္ဖတ္ေနရတယ္ဆိုတာကိုလည္း ျပန္ၿပီး သုံးသပ္သင့္ၿပီလို႔ထင္ပါတယ္။
ေက်ာင္းေတြမွာက Completion Certificate ဆိုၿပီး ေပးေနၾကတယ္။ မူလတန္းၿပီးဆုံးေၾကာင္း၊ အလယ္တန္းၿပီးဆုံးေၾကာင္းနဲ႔ အထက္တန္းၿပီးဆုံးေၾကာင္းလက္မွတ္ေတြေပးၿပီး အဲဒီလက္မွတ္ေတြလည္းတရားဝင္တာပဲဆိုရင္ တကၠသိုလ္ကေနဘြဲ႕ရဖို႔ဆိုတာ ကေလးတစ္ဦးခ်င္းရဲ႕ဝါသနာနဲ႔ ႀကိဳးပမ္းမႈကို အေလးထားရေတာ့မယ္။ မိဘေတြကိုလိုက္ေမးရင္ ကိုယ့္သားသမီးဘယ္လိုအေန အထားရွိသည္ျဖစ္ေစ ဆရာဝန္လိုင္းကေန တစ္ျပားမွေလၽွာ႔မွာမဟုတ္ဘူး။ ဝါသနာကို အသျပာနဲ႔တိုင္းၿပီး လိုက္စားေနရတယ္ဆိုတာ တိုးတက္ဖို႔ထက္ ဆုတ္ယုတ္ဖို႔သာရွိပါတယ္လို႔ ေက်ာင္းေတြကလည္း မိဘေတြေရာ ေက်ာင္းသားေတြကိုပါ ပညာေပးခ်ိန္ေရာက္ပါၿပီ။
‘‘အမွတ္မမီလို႔’’ ဆိုတဲ့ အေၾကာင္းျပခ်က္ေၾကာင့္ ေ႐ြးခ်ယ္ခြင့္ေတြဟာ လမ္းပိတ္သြားရတယ္။ စာေမးပြဲမွာအက်မရွိေအာင္ နည္းမ်ိဳးစုံနဲ႔ ဘာေၾကာင့္ကုစားေနၾကသလဲလို႔ ဆရာတစ္ေယာက္ကို ေမးၾကည့္ ေတာ့ ‘‘တစ္ႏွစ္လုံး ေက်ာင္းေတြမွန္မွန္တက္ ႀကိဳးစားလာတဲ့ ကေလးတစ္ေယာက္ဟာ စာေမးပြဲခ်ိန္ေရာက္မွ ေျခေခ်ာ္လက္ေခ်ာ္မျဖစ္ရေလေအာင္’’ လို႔ေျပာသြားပါတယ္။ ေျခေခ်ာ္လက္ေခ်ာ္ ဆိုတဲ့ ျဖစ္ႏိုင္ေျခကိုလက္ခံရင္ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းမွာလည္း ေျခေခ်ာ္လက္ေခ်ာ္ျဖစ္ႏိုင္တယ္လို႔ ခံယူထားရမယ္။ တကၠသိုလ္ဝင္တန္း ေျဖလိုက္တဲ့ရမွတ္ဟာ ဘဝအတြက္အဆုံးအျဖတ္ဆိုတာေတာ့ စဥ္းစားသင့္ပါတယ္။
စာေမးပြဲတစ္ပြဲျဖစ္ေျမာက္ေရး
ကၽြန္ေတာ္ နယ္ေတြကိုေရာက္မွ စာေမးပြဲက်င္းပေပးေနၾကရတဲ့ ဆရာ ဆရာမေတြကို ေစတနာနဲ႔လုပ္ရပ္ေတြကို မေလးစားပဲ မေနႏိုင္ေအာင္ျဖစ္လာမိတယ္။ တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲအတြက္ ၿမိဳ႕နယ္အသီးသီးမွာရွိတဲ့ ဆရာ ဆရာမေတြလူစုံတက္စုံ လုပ္ၾကရတယ္။ တာဝန္က်ရာကိုသြားၾက။ ႀကီးေလးတဲ့တာဝန္ႀကီးတစ္ခုလို ရင္မွာပိုက္ၿပီးလုပ္ၾကရဆိုေတာ့ ဝါသနာကိုအရင္းမခံပဲ မျဖစ္ႏိုင္တဲ့ကိစၥလို႔ မွတ္ယူရပါလိမ့္ မယ္။ ပဲခူးကိုေရာက္ခ်ိန္မွာ စာေမးပြဲနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ကုန္က်ေငြေတြမရွိႏိုင္ဘူးလားဆိုတာကို စိတ္ဝင္စားလို႔ တာဝန္ရွိသူ တစ္ဦးကိုေမးၾကည့္မိပါတယ္။
‘‘ကၽြန္ေတာ္တို႔ၿမိဳ႕နယ္မွာရွိတဲ့ စာစစ္ဌာနေတြအတြက္ ခ႐ိုင္အေနနဲ႔တာဝန္ခံၿပီး ရန္ကုန္မွာသြားထုတ္ၾကရတယ္။ သြားထုတ္တယ္ဆိုတာ တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲတစ္ခုအတြက္ ေလးေၾကာင္းေလာက္ ရန္ကုန္ကို ေခါက္တုန္႔ေခါက္ျပန္သြားရတာကိုေျပာတာ။ အေျဖလႊာသယ္တာကတစ္ေခါက္၊ စာေမးပြဲေျဖခြင့္ကတ္က တစ္ေခါက္၊ ေမးခြန္းထုတ္တာက တစ္ေခါက္၊ အေျဖလႊာျပန္ပို႔ရတာက တစ္ေခါက္ စုစုေပါင္းေလး ေခါက္ ရန္ကုန္ကိုသြားၾကရတယ္။ သြားတယ္ဆိုတာ ႐ိုး႐ိုးသြားရတာမဟုတ္ဘူး။ လုံၿခဳံေရးေတြကအစ စီမံၿပီး ကားေတြငွားသြားရတယ္ဆိုေတာ့ စရိတ္ေတြအမ်ားႀကီးရွိတယ္။ စာေမးပြဲတစ္ခုအတြက္ သြားလာစရိတ္ ေတြခ်ည္း အနည္းဆုံး ၄ သိန္းေလာက္ ရွိတယ္။ ဒီေငြေတြကို သက္ဆိုင္ရာေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြကပဲ မၽွေဝခံၿပီး စာေမးပြဲက်င္းပလာရတာ ႏွစ္ေတြ မနည္းေတာ့ဘူး’’ လို႔ေျပာပါတယ္။
ဆရာ ဆရာမေတြဆိုတာလည္း စာေမးပြဲကာလဆိုရင္ မနက္အေစာႀကီးကတည္းက တာဝန္က်ရာကိုသြားဖို႔ ျပင္ဆင္ေနၾကရၿပီ။ ဆရာမတစ္ဦးကဆိုရင္ ‘‘မနက္အေစာႀကီးကတည္းကထၿပီး ျပင္ဆင္ထားရတယ္။ အနည္းဆုံး တစ္နာရီေလာက္ေစာၿပီး တာဝန္က်တဲ့ဆီကို ေရာက္ေနၾကရတယ္။ စာေမးပြဲေစာင့္ခဆိုၿပီးေတာ့ရတယ္။ ဒါေပမယ့္ လြန္ခဲ့တဲ့ ဆယ္ႏွစ္ေလာက္ကလည္း ဒီႏႈန္း ခုလည္းဒီႏႈန္းဆိုေတာ့ ကားခ ေတာင္မကာမိဘူး။ ဘာျဖစ္ျဖစ္ေလ တာဝန္ကို ထမ္းေဆာင္ေနၾကရတာ။ ၿပီးေတာ့ ပညာေရးမွာ အေရးႀကီးတဲ့တာဝန္တစ္ခုကို ထမ္းေဆာင္ေနရတာဆိုၿပီး ပိုေတာင္ဂုဏ္ယူမိေသးတယ္’’ လို႔ တကယ့္ပီတိစားတဲ့ မ်က္ ႏွာေပးနဲ႔ ေျပာေနလိုက္တာ သူ႕ပီတိက ကိုယ့္ကိုေတာင္ကူးစက္ခံလိုက္ရေသး။
ခုအခ်ိန္မွာ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းေျဖဆိုတဲ့စာစစ္ဌာနေတြေရွ႕မွာ ဇြဲဆုကိုေပးပါဆိုရင္ မိဘေတြကိုေပးရမယ္။ သူတို႔ဘာၾကာင့္ စာေမးပြဲမၿပီးမခ်င္း ေနပူထဲမွာ ဇြဲနဲ႔သားသမီးေတြကိုလာေစာင့္ေနၾကတာလဲ။ အမွန္ကေတာ့ သူတို႔လည္း စာေမးပြဲနတ္ရဲ႕ဖမ္းစားျခင္းကို ခံေနၾကရတာပါ။ သားသမီးေတြရဲ႕ဘဝဟာ ဒါေလးနဲ႔အဆုံးအျဖတ္ခံရေတာ့မွာဆိုေတာ့ စိတ္ပူေနၾကမွာ ကိုယ္ခ်င္းစာမိပါတယ္။ စိတ္ပူမႈရဲ႕ေနာက္ ကြယ္မွာ မိဘေတြ ေသာကေပြၾကတဲ့ေနာက္ထပ္ အေၾကာင္းအရာေတြ အမ်ားႀကီးရွိေနပါေသးတယ္။
‘‘ဒီႏွစ္ၾကပ္မယ္ဆိုတာ အေစာႀကီးကတည္းကသိတယ္။ ေက်ာင္းေတြကေနၿပီး မိဘေတြကိုပါေခၚ ေျပာတယ္။ ႐ိုးသားစြာ ႀကိဳးစားေျဖႏိုင္ေရးကို မိဘမ်ားကလည္း ဝိုင္းဝန္းကူညီၾကပါလို႔ ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြက ႀကိဳေျပာထားတယ္။ မိဘေတြဆိုတာ ကလည္း ကိုယ့္သားသမီးကို အမွတ္ေကာင္းေကာင္းနဲ႔ ေအာင္ ေစခ်င္ၾကတာပဲ။ ဒါေၾကာင့္ ေအာင္ဖို႔ဆိုရင္ ဘယ္ေလာက္ကုန္ကုန္ ရင္းႏွီးေပးၾကရတယ္။ ေနာက္ဆုံးအခ်ီမွာ လက္တြန္႔ေနလို႔မျဖစ္ေတာ့ဘူး။ က်ဴရွင္ဆိုလည္းပို႔၊ ဂိုက္ငွားဆိုရင္လည္းငွား၊ စေပါ့လည္း လိုက္၊ ေနာက္ဆုံး ကုန္ကုန္ေျပာလိုက္မယ္ မိုက္ခ႐ိုေတာင္ရွာေပးၾကရတယ္။ အမွတ္ေကာင္းေကာင္းရဖို႔ ကေလးေတြက မလုပ္တတ္ရင္ေတာင္ မိုက္ခ႐ိုၾကည့္တတ္ေအာင္ ျပန္သြန္သင္ေပးေနရတဲ့ကိစၥဟာ သဘာဝမက်မွန္းသိေပမယ့္ မ်က္စိမွိတ္ၿပီး လုပ္ေနၾကေတာ့တာ’’ လို႔ မိဘတစ္ဦးက ဝန္ခံသြားရွာတယ္။
ေနာက္မိဘတစ္ေယာက္ကေတာ့ ‘‘ကၽြန္ေတာ္က ေက်ာင္းဆရာဆိုေတာ့ ကၽြန္ေတာ့္သမီးကို ဘယ္ ေတာ့မွခိုးခ်တတ္ေအာင္ မသင္ခဲ့ဖူး။ မရရင္ေန ျပန္ထြက္လာ က်ရင္တစ္ႏွစ္။ ေနာက္ ျပန္ႀကိဳးစားရင္ ေအာင္ကို ေအာင္ရမယ္ဆိုၿပီး သြန္သင္ထားတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒီႏွစ္ကေတာ့ သမီးေအာင္မွာက်ိန္းေသပဲ။ အေတာ္ေလးေျဖႏိုင္တယ္။ ကၽြန္ေတာ့္သမီးကို က်ဴရွင္ေတာ့ထားတယ္။ ပိုက္ဆံေတြအမ်ားႀကီးေပးရတဲ့ က်ဴရွင္ေတာ့မဟုတ္ဘူး။ ေစတနာနဲ႔ေခၚသင္ေပးတဲ့က်ဴရွင္။ အဲဒီကေနၿပီး အမ်ားႀကီးအေထာက္အကူျပဳတယ္။ ဒီႏွစ္လုပ္တဲ့စနစ္ကိုႀကိဳက္တယ္။ မသမာတဲ့စနစ္ေပ်ာက္သင့္ၿပီ။ ေပ်ာက္ေအာင္လုပ္ေပးေနတာကိုလည္း ေက်းဇူးတင္တယ္။ တစ္တိုင္းတစ္ျပည္လုံး ဒီပုံစံအတိုင္းဆက္သြားရင္ ပိုေကာင္းမယ္’’ လို႔ ေျပာသြားပါ တယ္။
ေက်ာင္းသားေတြကို ကၽြန္ေတာ္ စာေမးပြဲအၿပီးမွာ ဒီႏွစ္ရဲ႕တင္းၾကပ္မႈနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေမးၾကည့္ပါတယ္။
‘‘သမီးတို႔ကို ခိုးမခ်ဖို႔ ဆရာေတြကႀကိဳေျပာထားတယ္။ ဒီႏွစ္က ၾကပ္မယ္ဆိုတာႀကိဳသိေနလို႔ စာအေတာ္ေလး က်က္ျဖစ္တယ္။ အေဖတို႔ အေမတို႔ကေတာင္ ငါ့သမီးေလးသိပ္ကိုႀကိဳးစားေနပါလားလို႔ ေျပာၾကတယ္။ ဘာသာစုံေတာ့ မေျဖႏိုင္ဘူး။ ဘိုင္အိုထိတယ္။ ဒါေပမယ့္ ေအာင္မယ္ထင္တယ္’’
‘‘ကၽြန္ေတာ္တို႔ ႀကိဳသိတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ဒီႏွစ္ေတာ့ မိုက္ခ႐ိုေတြဘာေတြနဲ႔ ေငြကုန္ခံမေနေတာ့ဘူး။ ေငြကုန္ခံလည္း အလကားပဲေနမွာပါ။ စာေမးပြဲေျဖရတဲ့အထဲမွာ အပင္ပန္းဆုံးပဲ။ သိပ္ၿပီးေျဖႏိုင္တယ္လို႔ေျပာလို႔မရဘူး။ ေအာင္ေတာ့ ေအာင္ခ်င္တယ္ သိပ္မမွန္းရဲဘူး’’
မိုက္ခ႐ိုရင္းျမစ္္
ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ မသမာမႈကိုႏႈိးဆြေပးတဲ့ေနရာေတြထဲမွာ အဓိကက်တာကေတာ့ မိုက္ခ႐ိုေတြ၊ စတစ္ကာေတြေပါ့။ မိတၱဴဆိုင္ေတြဆိုတာ ေနရာအႏွံ႔ မႈိလိုေပါက္ေအာင္ရွိေနတာဆိုေတာ့ မိုက္ခ႐ိုဘယ္ကထြက္ မိတၱဴဆိုင္ေတြကထြက္တယ္ဆိုတာ ေျပာစရာေတာင္ လိုမယ္မထင္ဘူး။ ဒါေပမယ့္ ဒီႏွစ္ကေတာ့ အထူးစီမံခ်က္အေနနဲ႔ တာဝန္ရွိသူေတြက မိတၱဴဆိုင္ေတြကိုႀကိဳၿပီး ေခၚေျပာထားတယ္။ မိုက္ခ႐ိုမကူးေပးရဘူးေပါ့။ အေရးယူခံရဖို႔ရွိေတာ့ ဆိုင္ေတြလည္း အေတာ္မ်ားမ်ားလိုက္နာၾကတယ္။ အခ်ိဳ႕ဆိုရင္ စာေမးပြဲကာလမွာ ဆိုင္ေတြေတာင္ပိတ္ထားၾကတယ္။
‘‘ျပႆနာက လူသတ္မႈတစ္ခုျဖစ္ရာမွာ ဓားနဲ႔ထိုးတဲ့လူကို မဖမ္းဘူး။ ဓားထုတ္တဲ့ပန္းပဲကို ဖမ္းမယ္ဆိုသလိုျဖစ္ေနတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကေတာ့ မလုပ္နဲ႔ဆိုရင္ မလုပ္ဘူး။ ဥပေဒကို တိတိက်က်လိုက္နာတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒီၾကားထဲကေနၿပီး မိုက္ခ႐ိုေတြ ထြက္ေနေသးတယ္။ မသမာစြာနဲ႔ ကေလးေတြကိုမွီၿပီး စီးပြားရွာစားခ်င္တဲ့ တစ္နပ္စားေတြေၾကာင့္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ မိတၱဴဆိုင္ေတြ နာမည္ပ်က္ေနရတာ’’ လို႔ လုပ္ငန္းရွင္တစ္ဦးက ေျပာပါတယ္။
ဒီႏွစ္ရန္ကုန္မွာလည္း မိုက္ခ႐ိုနဲ႔ စတစ္ကာေရာင္းသူေတြ မေတြ႕ဘူး။ စီမံခ်က္ဟာ အေတာ္ေလးထိေရာက္တယ္လို႔ ခန္႔မွန္းရတယ္။ ေရရွည္တည္တံ့ေရးနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ဆရာမႀကီးတစ္ေယာက္က ‘‘မသမာမႈေတြကို ဆက္ၿပီးလက္ခံေနမယ္ဆိုရင္ ေအာက္တန္းက်တဲ့စိတ္ဓာတ္ေတြ ႀကီးထြားလာမယ္။ ဒီလိုကေလးေတြက ေနာင္တစ္ခ်ိန္ လူႀကီးျဖစ္ၾကမွာဆိုေတာ့ သူတို႔အတြက္ ရင္ေလးတယ္။ ခုဆို လုပ္သင့္လုပ္ထိုက္တဲ့အလုပ္ကို အလုပ္ႏိုင္ဆုံးအခ်ိန္လို႔ေျပာႏိုင္တယ္။ အထက္ကလည္း တိတိက်က်လုပ္ပါလို႔ ၫႊန္ၾကားတယ္။ တိတိက်က်လုပ္ေတာ့လည္း ထူးျခားလာတယ္။ ကၽြန္မကေတာ့ ဒီပုံစံအတိုင္းဆက္သြားရင္ ေနာက္ ၂ ႏွစ္ ေလာက္ဆို လုံးဝမသမာမႈေတြ ပေပ်ာက္သြားမယ္လို႔ထင္တယ္’’ လို႔ ယုံၾကည္မႈ အျပည့္နဲ႔ေျပာသြားတယ္။
ငါ့ကိုေျခာက္တဲ့တေစၧ
တစ္ေန႔ ကၽြန္ေတာ့္ဆီကို မဂၤလာဖိတ္စာတစ္ေစာင္ေရာက္လာတယ္။ ေကာင္ေလးရဲ႕ေအာက္နားမွာ မူရင္းဘြဲ႕က ဘီအက္စ္စီရဲ႕ ေနာက္ဆက္တြဲေတြအျဖစ္ ဒစ္ပလိုမာဘြဲ႕ေတြ အမ်ားႀကီးတန္းစီၿပီး ေရးထားတာေတြ႕လိုက္ရတာ။ သူယူထားတဲ့ ဒစ္ပလိုမာေတြက စိတ္ပညာလည္းပါတယ္။ ဥပေဒလည္းပါတယ္။ သမိုင္း၊ မႏုႆ၊ စီးပြားေရး စုံေနတာပါပဲ။ ဖိတ္စာလုံးျပည့္လုခမန္း ဘြဲ႕ေတြတစ္သီႀကီး ကိုၾကည့္ၿပီး ကၽြန္ ေတာ္စိတ္ေမာသြားတယ္။ သူဘယ္လိုမ်ားဒီေလာက္မ်ားေအာင္ ယူထားႏိုင္ပါလိမ့္ေပါ့။
ကၽြန္ေတာ္လည္း လူငယ္ေတြကိုအားက်ၿပီး ဒီႏွစ္အေစာပိုင္းမွာ ဒစ္ပလိုမာအတန္းတစ္ခုကို တက္ဖို႔ႀကိဳးစားခဲ့ပါတယ္။ ဝင္ခြင့္စာေမးပြဲေျဖရမယ္ဆိုလို႔ စာေမးပြဲေၾကာက္တဲ့ကၽြန္ေတာ္ စာေမးပြဲခန္းထဲကို ေျခတုန္လက္တုန္ျပန္ဝင္ရတယ္။ ဝင္ခြင့္ ၂ဝဝ ေလာက္ ဝင္ေျဖၾကရာမွာ ကၽြန္ေတာ္က ၈၅ ေယာက္ေျမာက္ ေအာင္လိုက္တယ္ဆိုေတာ့ ကိုယ့္ကိုယ္ကို မဆိုးေသးဘူးလို႔ သတ္မွတ္လိုက္ပါတယ္။
ဆိုးတာက ေက်ာင္းျပန္တက္ရတာပါ။ တစ္ပတ္ ငါးရက္ ေန႔စဥ္ မနက္ ၇ နာရီမွ ၉ နာရီ။ ဒါလည္း ျပႆနာမရွိပါဘူး။ ေစာေစာထၿပီးသြားရေတာ့ က်န္းမာေရးေတာင္ ေကာင္းေသးတယ္ေပါ့။ ျပႆနာက တစ္ပတ္မွာ တစ္ရက္စာေမးပြဲစစ္မယ္။ ေကာင္းတယ္ ငါႀကိဳးစားရမယ္ဆိုၿပီး ေပ်ာ္ေတာင္ေနေသးတယ္။
ေမၽွာ္လင့္ထားသလိုျဖစ္မလာတာေတြက ေန႔စဥ္ကိုယ့္ကိုသင္မယ့္ အေၾကာင္းအရာကို ျပန္ဝယ္ရတယ္။ ဝယ္လာၿပီးအခန္းထဲ ဝင္ထိုင္ရင္ ဆရာေတြက ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို အဲဒီစာ႐ြက္ေတြေပၚမွာပါတဲ့အတိုင္း ဘာသာျပန္ျပတယ္။ ထင္ထားတာက ငါတို႔ကို ပညာသင္ေပးေတာ့မွာ၊ ပညာေတြေပးေတာ့မွာလို႔ထင္ထားတာ။ သူတို႔ေပးေနတာက ပညာမဟုတ္ဘူးျဖစ္ေနတယ္။ ေနာက္ၿပီး တစ္ပတ္ တစ္ခါ စစ္တဲ့စာေမးပြဲဆိုတာကလည္း ဆရာမေတြ႕ရင္ Open book ဆရာေတြ႕ရင္ Close book စနစ္ျဖစ္ေနေတာ့ တစ္ခုခု မွားေနၿပီဆိုတာ သိလိုက္ရတယ္။
ဒီမွာလာၿပီး သင္တန္းတက္ေနတဲ့သူေတြဟာ အနိမ့္ဆုံး ၂၅ ႏွစ္ေလာက္ကေန အျမင့္ဆုံး ၆ဝ အ႐ြယ္ေတြေလာက္ရွိတယ္။ သက္ဆိုင္ရာဘြဲ႕ေတြ ဒီဂရီေတြ ပိုင္ဆိုင္ၿပီးသားျဖစ္တဲ့အျပင္ ဌာနေတြမွာလုပ္ကိုင္ေနၾကတဲ့ လူႀကီးအေတာ္မ်ားမ်ားေတာင္ ပါလိုက္ေသးတယ္။
ဒီကရတဲ့ဘြဲ႕ဟာ သူတို႔တက္လမ္းအတြက္ ဘယ္ေလာက္အေထာက္အကူျပဳ မျပဳဆိုတာေတာ့ ကြန္ ေတာ္မသိဘူး။ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ သင္ၾကားတဲ့စနစ္ကို မႀကိဳက္ဘူး။ ေမးလိုက္တဲ့ေမးခြန္းေတြက သင္ၾကားမႈနဲ႔ ကြာဟေနတယ္။ အေၾကာင္းအရာပိုင္းကို အဓိကထားသင္ၿပီး ဆက္စပ္ေတြးေခၚႏိုင္ဖို႔ဆိုတာေတြ တစ္ခုမွပါမလာေတာ့ ဘယ္တုန္းကေျပာင္းသြားတာလည္းဆိုၿပီး သံသယေတြ ျဖစ္လာတယ္။ ဒီအ႐ြယ္ႀကီးေတြကို စာက်က္ေျဖခိုင္းေနတာ မွားတယ္လို႔ျမင္လာတယ္။
ကၽြန္ေတာ္ဟာ မိုးလင္းမိုးခ်ဳပ္ သတင္းေရး၊ စာေရးနဲ႔ အလုပ္႐ႈပ္ေနသူပါ။ သင္တန္းတစ္ခုလာတက္တာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ အတြက္ေတာ့ လိုအပ္ခ်က္ကို တစ္ထိုင္တည္းေျဖရွင္းေပးႏိုင္တာမ်ိဳးေတြ ျဖစ္ရမယ့္အစား စာကိုအလြတ္ထိုင္က်က္ႏိုင္မွ ရလဒ္တစ္ခုကို ျပဳလုပ္ေပးႏိုင္မယ္လို႔ လမ္းဖြင့္ေပးေနတာနဲ႔ ႀကဳံလိုက္ရပါတယ္။ ေန႔စဥ္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကိုေပးေနတဲ့အေပၚမွာ အပတ္စဥ္ျပန္ၿပီး သုံးသပ္ခ်က္နဲ႔ တတ္ ေျမာက္မႈကို ပိုင္းျဖတ္မယ္ဆိုရင္ေတာ့ မွားသြားႏိုင္ပါတယ္။
တစ္ပတ္သင္ ေသာၾကာေန႔တိုင္း Tutorial လို႔ေခၚတဲ့ တတ္ေျမာက္မႈစစ္ေဆးျခင္းကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ခံၾကရပါတယ္။ အဲဒီအခ်ိန္မွာ လူႀကီးေတြ သူငယ္ျပန္တာေတြနဲ႔ ႀကဳံေတြ႕လိုက္ရတဲ့ကၽြန္ေတာ္ဟာ ေနရင္းထိုင္ရင္း တေစၧအေျခာက္ခံရသလိုျဖစ္လာတယ္။ သင္တန္းလာတက္ရင္ အရိပ္ကိုေၾကာက္၊ ငါ့ဘြဲ႕ေနာက္မွာ အၿမီးတစ္တန္းထပ္တိုးရင္ အၿမီးကျပန္ေကာက္ၿပီး ငါ့ကိုေျခာက္လိုက္မွဆိုၿပီး သင္တန္းနဲ႔စာေမးပြဲရဲ႕ေဝးရာကို ေရွာင္ေျပးလိုက္မွ ကၽြန္ေတာ္လည္း ပုံမွန္အေနအထားကို ျပန္ေရာက္သြားပါတယ္။
သနား က႐ုဏာ အၾကင္နာေၾကာင့္
ဥပေဒဆိုတာ က်ဴးလြန္တဲ့သူေတြ က်ဴးလြန္ၿပီးမွ ေနာက္ေနာင္ ဤသို႔မျဖစ္ႏိုင္ေအာင္ဆိုၿပီး ကာကြယ္တဲ့အေနနဲ႔ ထုတ္ျပန္ ထားရတာေတြမ်ားပါတယ္။ ဘုရားရွင္လက္ထက္ေတာ္ကတည္းက ဝိနည္းဆိုတာ ဝိနည္းကိုက်ဴးလြန္သူေတြေၾကာင့္ ေပၚလာရတာလို႔ မွတ္သားဖူးပါတယ္။
ကၽြန္ေတာ္တို႔ပညာေလာက၊ ဆရာေလာကေတြမွာလည္း သတ္မွတ္ထားတဲ့ ဥပေဒေတြအမ်ားႀကီးပါ။ ဆရာဆိုတာက ကိုယ္တပည့္ေတြအေပၚမွာ သနားက႐ုဏာနဲ႔ပဲ ဆက္ဆံၾကတာမ်ားေလေတာ့ ဘယ္ တပည့္ကိုမွ မင္းတို႔ ခိုးခ်ၾကလို႔မသင္ေပမယ့္ ကိုယ့္တပည့္ေတြက မသမာမႈေတြက်ဴးလြန္လာရင္ေတာ့ မ်က္စိမွိတ္ေနရာကေန တစ္ျဖည္းျဖည္းအကဲစမ္းရင္း ျပႆနာက ႀကီးထြား သည္ထက္ ႀကီးထြားလာပါတယ္။
ငယ္စဥ္ကတည္းက စိတ္ထဲမွာစြဲေနတဲ့ပုံျပင္တစ္ပုဒ္ရွိပါတယ္။ သားျဖစ္သူခိုးတာ လစ္လ်ဴ႐ႈထားတဲ့မိခင္ကို သားျဖစ္သူက ေထာင္ထဲကေန နား႐ြက္ကိုက္ျဖတ္ၿပီး အေမမသြန္သင္ခဲ့လို႔ဆိုတဲ့ သုံးသပ္ခ်က္ဟာ ရွက္စရာလည္းေကာင္း နာက်ည္းစရာလည္း ေကာင္းလွပါတယ္။
တစ္ေန႔ေန႔ ငါ့နား႐ြက္ကို ဘယ္သူလာကိုက္မလဲဆိုတာ တေစၧအေျခာက္ခံေနရတဲ့ အျဖစ္ထက္ဆိုးပါလိမ့္မယ္။ အိပ္ရင္ေတာင္ နား႐ြက္ေထာင္ၿပီးမအိပ္ဝံ့တဲ့အျဖစ္မ်ိဳး ငါတို႔မွာေတာ့မရွိဘူးလို႔ ရဲရဲဝံ့ဝံ့ရင္ေကာ့ၿပီး ေျပာႏိုင္ရင္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ ဦးအႀကိမ္ႀကိမ္ ၫႊတ္ဝံ့ပါရဲ႕။
တင္ညြန္႔
(ဤေဆာင္းပါးကို ေမာကၡပညာေရးမဂၢဇင္းမွ ကူးယူေဖၚျပပါသည္။)
No comments:
Post a Comment